(一)、尊重、关心和爱护学生。

　　热爱学生是教师的天职，教师要对学生充满爱，特别对于中职学校的学生更要给予无私的爱。因为只有爱才能使他们受到鼓舞、感到温暖，对前途充满信心积极向上。爱是一种感情力量，能够转化为推动学生前进的心理动力。只有当他们体会到教师的善意，才会去除戒心，接近教师，向教师吐露心声，把教师当作知心人。只有这时，他们才会乐于接受教师的劝导，出现态度的转变。

　　(二)、正确对待，热情帮助学生。

　　只有当学生体验到正常的人与人之间的关系和集体的温暖时，他们才能逐渐消除种种消极的、对立的情绪，恢复他们的自尊心和对人的信任感，乐于参加集体活动并从中受到教育。所以教师不但要热情对待他们，让他们感受到温暖。并且能一分为二地在他们身上发现湮没在问题、缺点中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓动、赞扬或信任，就会使他们获得克服弱点的勇气和自信。 (三)、帮助学生积极面对挫折。

　　挫折心理作为一种较为普遍的社会心理现象，既具有客观性，又具有两面性。所谓客观性，是指挫折心理是普遍存在的一种社会心理现象，任何人都会遇到挫折。因此，当我们面临挫折时，也无须惊慌失措、怨天尤人，而应该坦然面对。所谓两面性，就是说挫折对人生的发展既有不利的一面，也有有利的一面。挫折一方面使人失望、痛苦，使某些人消极颓废，或使某些意志薄弱者失去对生活的信心，造成人生悲剧;另一方面，挫折又能让人受益，使人在错误中猛然醒悟，在失败中汲取教训;完善自我，起到磨砺人意志的作用。所以，要教育学生要善于把挫折转变成自己前进的压力和动力，切不可被它吓倒。学会坚强，一旦遇到挫折，要保持乐观的态度，受到别人冷落，要换位思考，理解这各冷落是没有恶意的。当考试失利，前途渺茫之时，坚定信念，相信自己只要有恒心、有毅力，最终就会成功。从来成功多磨难，挫折并不可怕，它只是对成功者的一次考验。

　　(四)、建立学校教育与家庭教育相结合的机制。

　　利用家访、信访、家长会，学生、家长、教师共同参加活动等形式沟通学校、教师、家长、学生之间的感情，使之相互理解。让师生间的感情、同学间的感情、家长与子女间的感情浑成一体溶为一片。让他们能感受到自己也和别的普通高中同学一样有父母的爱，有父母的重视，形成一种良好的教育合力。使家庭的问题得到缓解，使学生在家庭之爱中得到向上的力量。

　　五、针对性格缺陷，进行心理指导。

　　中职学生尽管存在着种种毛病，但他们不一定都清楚地意识到这些毛病的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。经常觉得一切问题都是客观因素造成的，从不认为自己的主观因素也在起作用。因此，教师应当及时提供正反两方面的有关事例，运用暗示、启发等手段，有针对性地给予必要的心理指导，帮助他们提高认识，促使他们去改变。

　　总而言之，和谐校园是和谐社会的有机组成，构建和谐校园对构建和谐社会具有重要价值。中职学校作为培养社会主义事业合格建设者和接班人的基地，是构建社会主义和谐社会的重要阵地。就目前来看，处于相对弱势的中职学校只有大力发展起来才能在学校建设中发挥出中坚支柱作用，推进学校的整体构建是社会主义和谐巨大的巨大动力。

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