1.教学模式实行快乐体育教学模式;

　　2.遵循的教学原则主要是体现运动乐趣原则;

　　3.教学的组织形式，采用两班两教师学生自主选项的授课形

　　4.教学内容以《中等职业教育体育与健康》教材为主要教材，根据本学校、本专业特点自编教材为副教材。在教学内容选择上，老师通过学生自己选项，结合学校师资和场地等情况来自选教材，主要体现体育要为专业化服务的思想，如：幼教专业，安排一些有利于专业发展的排舞课程;电子电工专业可安排些爬杆、软梯行走等方面教材;计算机专业由于长期从事计算机操作，容易引起脑神经疲劳、视力下降，且人体长期处于坐姿，脊柱处于压迫状态，体育课就开设一些针对性的身体练习，如头部、颈部、腰部的健身操以及向学生传授倒立的技巧，以提高与专业相关的身体素质;旅游专业的特点主要是导游服务方面的内容，该专业需要他们有良好的耐力素质(走)以及心理素质和简单的急救能力，根据专业特点，在体育课程设置上安排了一些相应的耐力素质训练，可以变中长跑的教学内容为长距离快走，这样不仅从心理上缓解学生畏惧中长跑的心理，也同样达到了提高学生耐力的目标。

　　5.采用大课堂上课形式。教学过程是:在课的前半部分，不分班级教师可自主安排些体现体育为专业化服务的内容，在教学过程的后半部，再按照学生自主选的项目男女分项练习。

　　6.自选教材的选用应：遵循学生的认知规律和学生身心发展特点及需求;秉承学校体育应面向全体学生和健康第一的指导思想;考虑到男女性别的差异性导致的兴趣爱好的差异性;考虑到学生全面发展的需要，坚持必修内容和选修内容的有机结合;坚持素质练习课课练。

　　(四)联谊班级的考核：先是两个联谊班级之间进行所学内容的展示，参与者给一个学分;再挑出优秀者在每月末进行全体展示，优秀者加一个学分;每期末进行体质测试，内容同上即国家学生测试内容。几项成绩相加为体育总分。

　　通过实践，训练效果非常明显：学生不逃课了，流失率降低了，锻炼效果显现了，教师的专业水平得以提高，工作积极性也提高了，同学们的身体整体素质水平也得到了提高。

　　三、研究的创新点和应用价值：

　　1.男女授课的内容有异以及合并分项教学时两班合并，人数不庞大，便于老师管理;

　　2.教师责任班级固定，避免老师敷衍上课情况;

　　3.有利于专业发展的体育教学内容更能激发学生锻炼身体的热诚，自编教材发挥了教师的主观能动性，使教师更富有成就感。

　　4.实行班级联谊、观摩制度，加强了学生交往，促进学生勇于展现自己、主动锻炼身体习惯的养成。

　　总之，在终身体育观发展方面，分阶段、分性别、分层次的选项教学能充分调动学生学习的积极性，因为学生定期都能选上自己喜欢的项目，而且又有比较专业的体育老师进行授课，从技术、技能和身体力量上有针对性的进行练习，对学生强化训练时间较长，使学生各方面都得到较大的提高。如：在形体选项教学中，由于教学内容是针对女生气质的培养，学生练习起来兴趣很高，这为学生长期进行锻炼奠定了基础，从而使学生在以后的生活中有体育锻炼的能力和兴趣，促进了学生个性化学习和专业身体素质的增长，学生的终身体育观得以体现。

　　四、存在问题与设想

　　1.在实施时没有各项目的体育锻炼标准和考核项目。如在形体教学内容上，授课老师只是根据自己的能力创编一些利于学生形体发展的健美操、街舞等内容，经备课组讨论并确定，再让学生学习，考核上没有一定的评分标准，都是根据教学内容确定，变教边学边总结，然后再编写符合实际的校本课程，进行因材施教的。

　　2.男女选项教学对学校体育师资力量要求与现实情况存在的矛盾影响完善的体育教学。首先对学校体育师资队伍要求很高，要求每位体育教师必需有一到两项技术过硬的专项，否则就不能满足学生的要求;其次所有体育教师的专业涉及面要广，因为学生的兴趣很广，而在现实中不能达到这样的师资要求，若按现实情况进行选项教学，只有精简教学内容，而这样就不能满足部分学生兴趣的需要，从而就影响完善的分项教学;另外，必须有年度、期度、月度、周的教学计划和考核制度，这些都要经过体育组的讨论制定，教学工作比较细，教师的工作量很大等等。

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