●服务热线：学生和家长有意见可以投诉的“互动平台”

　　新文有一个不一样的行政处室，即“质量管理处”，由副校长兼任主任，配备了两个干事，设立这个处室就是要把教师教育教学执行权和评价权分开，老师不能既当运动员又当裁判员，让接受教育服务的学生和家长成为评价教师、监督教师的主体，每个学生或家长可以对学校和老师的工作提出自己的意见、建议和要求，对学校和教师工作中不满意的地方可以进行投诉，投诉的形式可以是书信投诉、当面投诉、电话投诉等等，质量管理处会在24小时内对投诉的情况进行核实，对于合理的真实的投诉意见，会及时整改、反馈，每个月质量管理处会对来自学生、家长的意见、建议或者是投诉，会在全体老师会议上进行一次讲评，对老师整改的情况实施全程跟踪。

　　●教师工作优劣，学生和家长有说话权

　　学校规定：每个月质量管理处要找学生座谈，由学生评议老师日常工作的优劣;每学年末，向每位家长发放无记名书面评价表，对老师工作好坏分满意、不满意等级评议，如果满意率低于60%，取消该老师全年绩效考核奖，连续两年满意率低于60%，该老师要待岗或落聘;如果满意率低于90%，该老师年度考核不能评为优秀，不能参评骨干教师、名师和优秀班主任。

　　一石激起千里浪。规定出台后，在实际操作层面上有不同的反响。有的说：学生懂教育吗?学生会不会拿这个评价权来要挟老师?家长会理解老师的工作吗?凭什么要家长对老师的工作说三道四?有的说：学生、家长评议老师工作好坏可以走走过场，可以尝试一下，但不要动真格，只不过可以作为评价教师的一个参考罢了。有的说：如果真要由学生、家长说了算，势必会老师迁就和迎合学生，会不会导致由家长牵着学校和老师的鼻子转?

　　对于老师们这些担忧，校长不以为然。每年的新生入学教育和新生家长的第一个会议上，校长都要详细地向学生和家长说明这种做法的意义、方式和效果，让每个学生和家长正确对待，正确行使学校交给他们的评议权。事实上，学生和家长不可能把一个差老师评得好，把一个好老师评得差，因为这个评议结果直接与他们的利益息息相关。有位家长在评议的时候说：有一个老师一年内从来没有和我通过一次电话，有时候我主动打电话给他，他还不接，对这样的老师我根本不熟悉，怎么会投上满意票呢?有位学生在座谈的时候说：我们班有两个老师很严格，但只有对其中一个老师的严格很佩服，因为他的严格是我们可以接受的;而另外一个老师的严格，我们不领情，因为她的严格太苛刻，有时就是在惩罚我们，所以老师真的对我们好，我们是知道的，我们也不会因为老师严格，在评议的时候来报复老师。有个老师对我们太迁就，太偏爱个别同学，有时干脆不管我们，这样的老师虽然好说话，但对我们的成长不负责任，所以，在评议的时候我们也不会满意。

　　C篇 彰显个性：满足学生生命需求

　　从新文走出去的孩子，不少人有一种感觉：——有个性，敢于说“不”。

　　这种个性是校长和老师们有意“惯出来”的。校长认为：只有尊重孩子的话语权，还给孩子的童真童趣，培养孩子的综合素质，学生才会有潜能，才会获得更长远的发展。

　　针对学生个性优势的隐蔽性、随机性和可变性的特点，努力做到因材施教，特别注意发现、激发学生的潜能，为学生的个性张扬和自由发展提供广阔的舞台。

　　学校积极开展研究性学习和学科节活动，鼓励学生走出校门，深入生活，走进社会，积极主动地学习和探究各种问题。“物理学科节”、“语文学科节”、“科技创新节”等系列学科节活动，展示各学科知识的无穷魅力，培养学生探寻知识、热爱科学的激情。让每个学生都参与其中，充分彰显智慧、展示才华，感受成功的愉悦，享受教育的幸福!

　　于是， 确保“三个一”。即让学生在校每天多锻炼一小时，多睡一个小时，多阅读一个小时;开设“三门小课”。即演讲、写字、收看《新闻联播》;注重“三类教育”即“习惯教育、扬长教育、体验教育”等举措就确保了学生个性张扬，满足学生的生命需求，让学生每一天生命质量在不断提升。

　　下午第一节课前20分钟，学校为学生准备的演讲课和写字课，致力于培养学生敢说、会说、会写的能力。每天演讲课，每个班级至少有3位同学要上台进行脱稿演讲，其余同学即兴点评，老师当场评定等级。每天写字课，低年级学生练笔顺和笔画，高年级学生练钢笔字和毛笔字等，学生书写水平太太提高，每次考试，教师拿到学生书写工整的试卷就感觉心情愉快。

　　晚上7：00时分，中央电视台的《新闻联播》，也是同学们每日必看的节目。不仅仅是看，每一位同学都要写点评，且每月进行一次评比。许多同学并不只是停留在事件的表面，而是透过现象进行分析，形成自己的观点。

　　“扬长教育”进课表。学校充分利用所招聘教师的专长，对学生实施“扬长教育”。每周星期日下午和星期三下午，是学生自己选择的社团活动课，是学生欢乐的节日：婉转悠扬的琴声、悦耳动听的歌声、原汁原味的英语故事、绿茵场上生龙活虎的足球小明星、美术室里的画苑新苗、书法班上的书坛奇才、手工小组的工艺能手、练功房里的舞蹈新星，科学实验室里“小院士”等均是个性张扬的机会。

　　学校自编校本学案，每个学生只有一本学习辅导资料，教学处对老师文印资料有统一的数量规定，超过了印数，文印室一律拒绝;在考试前，音乐、体育、美术、计算机等课程要继续照上，不能让给文化课老师加班加点;把课堂还给学生，老师从话语霸权的位置上走下来，把话语权教给学生，于是，课堂自主学习、独立作业、交流质疑成为了主要环节;这样大大减少了学生的课业负担，留给学生大量的自由时间，让他们充分发展自己的兴趣爱好。校长一直这么认为，小学、初中教育重点是习惯养成的教育，尤其是小学阶段就像刚插下去的秧苗，还不是拼命施肥的时候。

　　每天上午40分钟大课间和下午最后一节文体活动课是学生最开心快乐课程。因为学生和老师均必须走出教室，到室外从事文体活动，确保每天锻炼不少于一个小时。

　　体验教育，学校每一个举措都渗透了管理者对活动开展目的和意义的深度思考，如果把一年活动连锁起来，可以清晰地看到实施教育过程中的思想轨迹和学生生命教育质量提升的有力保障。

　　——组织学生观看“爱国影片”;

　　——“五一”、“十一”布置特殊作业;

　　——“中秋节”，要求学生给父母写中秋家书;

　　——三月风筝节、四月读书与科技节、五月文化艺术节、九月入学教育活动月、十月红歌会、十一月体育节、十二月英语节;

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页