(五)在管理流程上，进行管理流程再造，提升管理绩效

　　大学生科创活动的管理流程再造，是指在引入现代企业业务流程再造理念和方法的基础上，以“学生和导师的需求”为核心，对管理部门原有组织机构、管理流程进行全面、彻底的重组，形成管理部门内部决策、执行、监督的有机联系和互动，以适应管理部门外部环境的变化，谋求组织绩效的显著提高，使管理或服务更能取得学生和导师的认可和满意。传统的科创管理流程以管理部门及职能为导向，实行从上到下的集中式管理，学生和导师往往处于十分被动的地位，不能很好实现大学生的根本需求，管理部门的行为事与愿违，达不到预期效果，极大降低了管理效率。这就需要我们改变传统的流程方向，重新建立新的管理流程，体现管理就是服务理念，以学生需求和服务学生为导向，实行从下到上的弹性式管理，使学生处于主动地位，以学生需求来确定科创活动的具体内容，再根据整合后具体科创项目明确相应职能，最后依据集成后的职能有针对性地设立相应管理部门，并根据学生需求的不断变化，有弹性地对管理流程及相关部门及职能进行改进和完善(见图2)。

　　图2 新旧大学生科创管理流程流向对比

　　五、结语

　　纵观全文，我们不难得出，善治的推行给大学生科创活动的管理创新提供了契机，大学生科创活动的发展在实践上丰富了善治理论，从而推动其进一步向前发展，两者是相辅相成的。虽然大学生科创活动在管理方面还存在着诸多问题，但是，问题也意味着机遇。我们相信，在善治理论观照下的大学生科创活动的全面管理创新将为大学生科创活动的良性发展提供强有力的保障。

　　参考文献：

　　[1]丁三青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究——基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”的分析[J].清华大学教育研究，2009(1):96-105.

　　[2]魏岚.浅论高校如何开创大学生科技创新活动新局面[J].理论界，2008(6)：181-182.

　　[3]杨振海.大学生科技创新意识与能力培养的长效机制构建——基于浙江省高校的调查[J].国家教育行政学院学报，2010(6)：81-84.

　　[4]崔彬，谢伟.大学生科技创新的探索与实践[J].继续教育研究，2009(2)：56-57.

　　[5]全球治理委员会.我们的全球伙伴关系[R].牛津：牛津大学出版社，1995：23.

　　[6]俞可平.社会公平和善治是建设和谐社会的两大基石[J].中国特色社会主义研究，2005(1)：10-15.

　　[7]俞可平.治理与善治[M].北京:社会科学文献出版社，2002：5，8，9-11. [1]根据全球治理委员会的界定，治理指的是各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方式的总和。它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程。它既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则，也包括各种人们同意或以为符合其利益的非正式的制度安排。它有四个特征：治理不是一整套规则，也不是一种活动，而是一个过程;治理过程的基础不是控制，而是协调;治理既涉及公共部门，也涉及私人部门;治理不是一种正式的制度，而是持续的互动”[5]。

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