【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高职院校；“双师素质”培养；制度保障；体系构建
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正文：

从表3统计的结果可以看出：A、B两类学院均认为当前国家、学校等所制定的制度均存在一定缺陷，特别是教师终身培训制度，A、B两类学院分别占43.5%和24.6%的教师认为是合理的，对企业约束和考核制度和对教师培养激励制度的合理性的比例也偏低，两类学院分别为34.6%和28.4%。
经过分析，我们认为形成的原因是：一是企业缺位，导致高职教师资格认定不全面；二是高职教师职称评定序列与高职教育的核心理念不匹配；三是当前的培训只是为了解决眼前岗位需要，缺乏动态的高职教师终身培训制度；四是行业在高职教师培养中所发挥的责任意识不够，政府缺乏对行业的约束和考核制度；五是缺乏有效的激励制度。
表3  双师素质培养制度合理性和科学性统计（可多选）

保障制度	A类（%）	B类（%）
1. 高职教师资格认定制度	73.4	67.2
2. 高职教师职称评定制度	78.6	79.2
3. 高职教师终身培训制度	43.5	24.6
4. 对行业约束和考核制度	34.6	28.4
5. 高职教师培养激励制度	79.1	45.3

（三）政企校责任不明细，有待形成操作性较强的制度保障体系
从表4统计的结果可以看出： A、B两类学院占89.2%和83.6%的教师认为高职教师资格认定制度和高职教师终身培训制度对高职双师素质的培养很重要，但只有45.7%的教师对行业约束和考核制度认为是重要的。在调查我们了解到，6所院校中没有一所院校制定了教师终身培训制度，与行业的合作培训制度流于形式，只是间断性在实施这项工作，在已取得的校企合作成效上也有很多虚假成分。
表4  双师素质培养保障制度重要性对比统计（可多选）

双师素质培养制度保障体系	选择比例（%）
1. 高职教师资格认定制度	89.2
2. 高职教师职称评定制度	65.2
3. 高职教师终身培训制度	83.6
4. 对行业约束和考核制度	45.7
5. 高职教师培养激励制度	78.5

三、高职“双师素质”培养质量保障体系构想
通过以上统计分析，说明制度是保障高职双师素质教师培养的基础，一切培养措施和手段都需要制度来约束和保障。在制度保障体系的构建上政府、企业和学校有着义不容辞的责任和义务。当前，我国高职教师队伍建设需要政府、行业和学校形成政企校“三位一体”的培养格局，从制度层面上加以保证，形成制度保障体系。通过调查研究，我们设计了一个基本制度保障体系模型为：（见图1）
 

完善（政企结合）

依托（政府约束）

教师资格认定

教师职称评定

企业社会责任

教师培训激励

教师终身培训

教师素质持续提升

五方面保障措施

动力（学校责任）

基础（政企结合）

发展（政企校结合）

图1  高职“双师素质”培养制度保障体系图
如上图所示，通过政府与企业相结合，将教师资格认定制度作为“双师素质”教师资格认定的基础，再通过教师序列职称评定或行业职称评定完善“双师素质”教师资格认定。最后，通过强化企业社会责任，为教师培训的谋求阵地；通过学校的全方位激励，给教师素质提升以动力；通过政企校结合建立教师终身培训制度，以求教师可持续发展。五项保障措施之间既相对独立，又有内在的联系，其出发点和落脚点是一致的，就是保障高职院校教师“双师素质”队伍持续发展。

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