德 育 特 色 新 举 措

　　——从教育工作和管理工作两方面探求德育工作新模式

　　钟自力

　　王 飞

　　学校德育工作归根结底是对学生的教育管理工作,教育管理工作实际上是教育工作和管理工作的总称，要想搞好德育工作就必须抓好教育工作和管理工作。如何做好教育工作和管理工作呢?我们从教育工作和管理工作两个方面为创立德育工作新模式做了一些有益的探索，形成了我校德育工作新模式：

　　教育工作

　　思想政治教育;组织纪律规范;激励惩戒机制。

　　管理工作

　　“二夹一”管理模式;评比化管理思维;标准化管理措施。

　　我们从事德育工作的具体做法如下：

　　一、关于教育工作

　　做好教育工作必须旗帜鲜明地用毛泽东思想育人宝典占领学校德育阵地。毛泽东思想育人宝典的三个核心实质是：思想政治教育;组织纪律规范;激励惩戒机制。

　　中国共产党在革命和建设的实践中，用毛泽东思想作为行动的指南,取得了革命和建设的伟大胜利。毛泽东思想育人宝典在学校德育教育实践中运用，仍然具有不可替代的指导作用。下面将我们运用毛泽东思想育人宝典指导德育教育工作实践的具体做法进行简单介绍。

　　(一)、思想政治教育

　　德育工作者必须懂得要想搞好学生管理工作应该坚持先有教育后有管理的道理。忽视思想政治教育就会在管理工作中吃尽苦头,企望通过“人盯人” 达到好的管理效果，大搞人海战术，疲劳战术，不具备可持续性。这种忽视教育工作而大搞纯管理的管理方式是一种极其落后的管理方式，应予以抛弃。毛主席说：“没有文化的军队是愚蠢的军队，愚蠢的军队是打不了胜仗的。”不懂教育，不搞教育，只搞管理的管理队伍就是“没有文化的军队”，是“打不了胜仗的”，是搞不好管理工作的。我们从学习毛泽东思想育人宝典中吸取经验，增长智慧,体会到教育工作的重要性。如果把管理工作当作是埋头拉车，那么教育工作就是抬头看路，既学会抬头看路，又学会埋头拉车，将二者有机结合，才能搞好我们的管理工作。由于人的行为受人的思想支配，说到底管人就是管思想。我们在管理工作中遵循教育为先，教育为重的原则，在思想政治教育上狠下功夫，让学生科在德育教育工作中担当领头羊的角色，而不是一味的将德育教育的重任推给班主任。我们在形式和内容上采取了多种教育措施，但主要是德育教育“三段式”: 入学德育教育; 日常德育教育; 期末德育教育。

　　1、入学德育教育。 学生每学期一开学，我们便组织学生(特别是新生)进行入学教育，逐条学习《汉寿龙池实验中学班级日常管理考评细则》，让学生一入校便了解学校的规章制度，养成良好的遵章守纪习惯。俗话说: “籼谷草、糯谷草，一定要头道捶得好”。

　　2、日常德育教育。学生科每周星期一都召开学生德育教育广播会，对上周学生管理工作进行回顾小结，开辟了三个教育栏目：

　　A栏目“成绩与优点”。 内含好人好事表扬;对正确处理问题，解决矛盾的同学的表扬;其他一些好人好事好现象的表扬.该栏目的作用是表扬先进，弘扬正气，鼓励同学们人人争做遵章守纪和具有良好精神风貌的好同学。营造积极向上的氛围。

　　B栏目“注意事项”。 对上周日常管理过程中存在的不足之处对同学们加以指证。改正缺点，进一步规范日常行为。

　　C栏目“违纪事件处理”。 该栏目的作用是对违反学校纪律的同学进行批评指正，对严重违反学校纪律的同学进行纪律处分，以达到教育本人，警示他人的教育效果。

　　周一学生德育教育广播会是我校学生科最具特色、长期坚持和最有效果的德育教育形式。

　　3、 期末德育教育，对学生全期或全学年的表现进行总结，并张榜表彰。

　　“三段式”德育教育每一个环节都具有不同的教育功能，我们通过这3个教育环节向学生“讲道理;立规矩;搞评比”，用表扬这一关键主要的教育手段贯穿三个教育环节的始终。学生了解了学校的规章制度，知道如何去遵章守纪，我们以欣赏的眼光看待学生，学生在信任的氛围健康成长，学生教好了，纪律好管了，我们从繁重的体力劳动中解放出来，把管理工作当作艺术工作去做，体现了很高的效益。

　　(二)、组织纪律规范

　　毛主席曾说：“纪律是执行路线的保证”。没有规矩，就不成方圆。毛主席在建军之初就高瞻远瞩地为人民军队制定了“三大纪律八项注意”，极大地提升了军队的战斗力。至今美军专家依然感叹：“不怕中国军队现代化，就怕中国军队毛泽东思想化。”严明的纪律已成为一种无形的威力巨大的战斗力。可见纪律在完成工作目标的过程中显得何等重要。对照学校德育教育的工作实际，我们仍要强调纪律的重要性。如果一个学校对学生迟到、旷课、谈情说爱和打架斗殴等违纪行为采取漠然视之的态度，学生怎么可能静心学习，怎么可能实现“学会读书”、“学会做人”这些目标。因此，要管理好我们的学生，必须制定并颁布相应的纪律条例，在“思想政治教育”的前提下，对学生日常行为进行“组织纪律规范。”让学生有规可循，并对照纪律标准养成遵章守纪的良好习惯。为此，我们结合学校实际制定了《汉寿龙池实验中学班级日常管理考评细则》，这一量化了的制度周密细致又坚强有力，既具备标准化色彩又兼有操作性价值，在《汉寿龙池实验中学班级日常管理考评细则》的纪律保障之下，我校学生日常管理工作有序进行且开展得有声有色。

　　在学校教育管理实践中，从“组织纪律规范”这一环节来看，如果把学生当作水流，纪律就是水管，水流会沿着水管的方向流动。因此制定一部科学的组织纪律条例，对学生的健康成长至关重要。德育教育工作者对学生日常行为规范的指引尤为关键。我们应该坚持毛泽东思想育人宝典中“组织纪律规范”这一法宝，培养学生良好的行为习惯。

　　(三)、激励惩戒机制

　　我们运用“激励惩戒机制”在德育教育过程中做了以下一些工作。

　　1、激励机制

　　(1)表扬激励。学校德育教育必须坚持正面教育和表扬激励为主的原则，切不可搞批评、训斥和处罚为主的原则。要以欣赏的眼光看待我们的学生，随时发现学生中的好人好事，并对他们进行表扬、表彰甚至奖励。

　　(2)评比激励

　　①传统评比激励。

　　每个学期结束我们都要在学生中开展评优评先工作，评选出优秀团员，优秀学生干部和“三好”学生，通过先进典型人物的模范带头示范作用，达到带动整个学生群体的人人争创优秀的目的。

　　②创新评比激励

　　我们在优秀班级的评比时，采用“星级”优秀班级的创新评比方法，让每个学生的现实表现与班级集体荣誉挂钩。这一评比机制的运用，激发了学生们的集体荣誉感，调动了广大同学遵章守纪的积极性，同学之间、班级之间形成了你追我赶，争创优秀的良性竞争的氛围，班级评比工作开展得有声有色。学生在评比激励中健康成长。

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