内容摘要：一节精心设计的九年级基础复习课被突发状况打乱，老师机智应变巧妙引领学生感悟出求知和人生的大道。同时，师生都收获了很多很多。

　　关键词：中考复习 学以致用 专题 荟萃 书写 奇思妙想 直抒胸臆 海纳百川 销毁 出言不逊 铿锵有力 求知 交汇融合

　　春末四月，九年级的复习正如火如荼，备战中考，已刻不容缓。

　　我们刚刚把初中三年的六册语文课本复习了一遍，复习过程中发现很多问题。一些学生对基础知识吃得不透记得不牢，复习不够认真，一带而过走马观花，不能很好的学以致用，对于复习过程中老师为激励他们而设计的一些小比赛只重结果忽视复习的过程和自己的收获。。。。。。

　　现在，接下来的第二轮专题复习又开始了，专题一和专题二复习训练的是书写，字音和字形。中考书写类题目可能出现的题型有直接抄写，书写与仿写续写，名言补写，读拼音写汉字，较具难度的还有事件评价之类的书写题，但所有的题型对答案的要求都是一致的，字体正确，端正整洁，避免涂改。

　　在复习完了前两个专题之后，资料上附录了一个常考词语荟萃，一共是九十九个双音节词和一百一十二个四字成语。为了总结前一阶段特别是前两个专题的复习，我要求学生在晚自习的一节课也就是五十分钟内把这个常考词语荟萃抄写一遍，我特别强调是抄写，注意字体正确端正整洁避免涂改，另外，下课铃响必须抄写完，抄写完按先后顺序分组别交到前面讲桌上并把交作业的时间记录在作业纸的最上面。

　　晚自习是七点二十上课，八点十分放学。学生都在刷刷刷地书写，我胸有成竹的在过道间巡视，预见到的情况已经一个两个三个的出现在我的视野。。。。。。

　　是啊，对这些常考词语的抄写本身会让学生们巩固知识，但是，我希望他们得到的并不仅仅是这些，而是更多更多。。。。。。

　　七点四十二分，第一个学生张浩田抄写完毕，交到讲桌上，并在作业纸上方端端正正的记录了时间。接下来，陆陆续续，学生们纷纷写完交上来并记录了时间。等到最后一名同学阮胜利交上来的时候，已经是八点零五分了。

　　距离下课还剩五分钟。

　　我说，同学们，今天的抄写大家都有什么收获?你的收获大吗?你们想不想看看自己抄写的究竟怎么样?如果这是中考时的一道你们认为最简单的抄写题，你能得满分吗?我特别强调了抄写二字。学生们不知我葫芦里卖的什么药，不约而同的用探究的目光好奇的望着我。

　　我接着说，一三二四组互换互改，发下去，看看你们抄写的怎么样。咱们已经说过啦，要求是字体正确端正整洁避免涂改，明天老师看结果，既然是抄写，可是要错一罚十的哦。

　　第二天语文课我伴随着铃声步入教室，上课起立坐下之后，我问坐在第一排的课代表马文静，昨天抄写的作业同学们互改后都交上来没有，情况怎样?有能按要求既抄写全对又没有涂改的吗?几个像这样能得满分的同学?

　　其实这几个问题我也是在问全班同学，我一个个在看他们的态度和反应，他们有的羞红了脸，有的低下了头，有的交头接耳相互通报着自己抄错的字数。。。。。。

　　正如所料，他们的抄写错误百出，其中一个学生嚷嚷，老师如果真要错一罚十我得再抄写一百八十遍!

　　学生们哄得笑了。

　　这时马文静也把交上来的作业和她检查的记录整理好了。她报告说有侯倩倩阮胜利孙丽娜卜永丽四位同学抄写全对，她还颇有些气愤得接着说，老师，潘萌没有抄写全对他非说自己全对了，他还把抄写的那两张作业撕碎扔了。。。。。。

　　马文静的话还没说完，潘萌忽得一下从凳子上站起来，厉声指着马文静说，谁说我没有抄写全对啊?你敢说我没有抄写全对吗?你能说出来我哪抄错了吗?我就是全对你咋着吧?

　　你不仅没有抄写全对还有涂抹的地方。马文静反驳道。

　　潘萌脸红脖子粗的大声嚷嚷，我哪涂抹啦?我哪涂抹啦?我就是全对!

　　马文静义正词严的回应他，你抄写全对了你还撕了干什么!你为什么不留着等老师来了再看一下?

　　潘萌豁得冲到过道上冲马文静叫喊，我就是撕了你咋着吧?我就是全对!我没有涂抹!。。。。。

　　这个刚刚发育起来的男孩才过了变声期，他粗着嗓门儿拉开了没完没了的架势，反正能够作为证据的那两张作业他已经亲手销毁。

　　而这个刚一上课就突然发生的状况委实出乎我的意料。

　　我本来准备就学生们抄写出错的情况告诫他们要真正伏下身来认真投入得做每一件哪怕你认为最简单的事，深入复习最基础的知识并学以致用，不要只顾着有难度的题目而在小河沟里翻了船。。。。。。

　　但是，这些话我都还没来得及说，这个突发状况就横亘在我的面前。

　　其实，听了潘萌和马文静的争吵，我心里已经明白了八九分。

　　潘萌聪明活跃，语文课上时有奇思妙想，发言常能一鸣惊人，但骄傲自大自以为是目中无人没有教养是师生对他一致的评价。不论他默写的是否全对，撕毁作业本身已经错了。现在，他还不依不饶的在课堂上和马文静争执，马文静据理力争显然还想驳倒他。

　　我制止了马文静，说，好了!对一个人错误行为的最大否定就是漠视它。我们接着上课。。。。。。

　　我的话还没说完，潘萌翻着白眼瞪着我粗声粗气的说，我也漠视你!

　　静。

　　这一刹那整个教室静的出奇。

　　这个潘萌!

　　他连留给我课后处理的机会都没有，就结结实实得将了我一军。

　　而且还是那样无理那样伤人的话。

　　这就是平日里不管别的科任老师怎么评价他我仍然坚持给予肯定的学生。

　　这就是日常生活中不管别的学生表现出怎样的反感我仍然用微笑用爱对待的学生。

　　他当着全体学生的面说他漠视我，他的老师。

　　学生们都大睁着双眼在看着我，看我的反应。

　　我迅速定了定神，用平静的语气说，同学们，翻开四十八页的常考词语荟萃，不管上次你抄错了几个字，老师都不会去浪费宝贵的时间罚你们无休无止的去抄写。但是，你们愿意再抄一遍吗?一遍。认真得再抄一遍去证明自己。

　　同学们都开心的说，好!

　　一些学生如释重负，很快投入到书写中去了。

　　我接着说，上次全对的同学的作业我再检查一遍，如果全对，你们就自由复习一节，如果还有错误，就和大家一样再写一遍。

　　我翻开课代表检查过又整理好的作业，拿出全对的四名同学的作业，仔细的看了一遍。结果孙丽娜和卜永丽的仍有错误存在，我把她俩叫到讲台上一一指出，二人心悦诚服的回到座位开始书写。

　　我又接着翻看其他学生的作业，看到嚷着若错一罚十得再抄一百八十遍的那位学生的作业，不禁笑了。他抄写的当中有意无意的漏抄了几个词，错的怎么可能少得了?也是预料之中，每次作业都有这样的情况出现。聪明反被聪明误!

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