【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 完整的教育 学习空间 学习机会 全面的发展 启示
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正文：

    3、探索适合的评价机制。在新的教育改革中,我们应积极借鉴20世纪80年代以来美国基础教育改革在评价方面进行积极探索的经验,倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能。注重对学生素质的综合考查,强调评价指标的多元化,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现、发展学生多方面的潜能^[10]。改变传统的单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化。
    4、加强对教师的培养与培训工作。美国政府特别重视师资培训工作,主要采取三个方面的措施,即改革师范教育,建设好教师培养基地;修改教师执照发放办法,提高从业标准;提高教师待遇,吸引人才,稳定教师队伍。以此来增强师资力量,提高中小学教学水平。

1. 教育机会的平等。美国政府从关注弱势群体，强调父母的择校权等方面加强加强教育平等，并且在2010年的改革蓝图中重申联邦政府的职责，进一步体现公平教育的愿望。教育公平在中国尤为重要。在13亿人民的大国，教育公平关系到国家乃至整个社会的稳定与繁荣，是重大的民生体现。由于我国经济发展不平衡，在地域、城乡方面尤为突出，东西差距太大，体现在教学设施，师资水平，教育机会等诸多方面。处理好教育公平关系到我们社会的稳定和国家的繁荣。中国政府虽然颁布了一系列的关于教育公平的法律法规，但在一定程度上缺乏有效的机制来作支撑。

    6、动员一切的社会力量参与并支持中小学改革。20世纪以来美国基础教育改革的经验告诉我们,教育改革的问题应提到国家层面来对待,并需要动用国家的力量和动员全社会来参与 ,才能取得较好的整体效果。因而 ,美国现行中小学改革是在联邦政府部门的领导下 ,在州、学区、社会和广大师生的积极参与、配合和支持下进行的 ,从而形成了“政府—学区—社会—学校”全社会参与的改革队伍。在我国 ,由于教育改革的倡导者主要是教育家以及政治家 ,所以缺乏广泛的社会参与 ,最终使不少改革计划与措施只能停留在形式上而不能真正付诸实践。为此 ,我国加大宣传，调全社会参与之中。
 
参考文献
 
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