内容摘要

　　在教学过程中，教师培养学生的学习数学兴趣至关重要，树立学生的学习自信心 ，才能大面积提高学生的数学成绩。提高教育教学质量是学校教育教学工作的重要组成部分，只有认真剖析出学生情况并在此基础上采取有效的措施，才能促进各层次学生都得到良好的发展进步，从而使素质教育真正落实到每个学生的发展中，由于种种原因，学生智力水平相近而成绩相差很大，教师应该积极去面对各类学生，及时采取有效措施，培养学生学习兴趣，不仅会对学生个人的成长起显著的作用，而且对学校教育、社会发展起重要的推动作用。教育工作者的首要任务是教育学生学会做人，一个对学习没有自信的人同样会把这种不自信带到将来的工作、生活中。学生学会学习，会使学生受益终生。

　　关键词 教师 学生 提高

　　有哪些因素会影响初中学生行为和导致学习落后呢?要提高学生的成绩，首先必须搞清楚学生学习情况。一般地说，学校教育在青少年学生身心发展中起主导作用，根据国家的一些专家和学者的调查研究表明，成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机，旺盛的学习兴趣，强烈的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。

　　一、学生畏难学习数学原因

　　1、教师在教育教学过程中忽视对学习困难学生的关心和指导，现在，虽然素质教育的呼声日益高涨，但升学率仍是一所学校至关重要的生命线，甚至学生的考试成绩与任课老师的切身利益直接挂钩，这促使教师更重视学习优等生的发展,而忽视大多数学生。

　　2、学生学习不得法。有的学生学习上较努力，但学习方法呆板、机械，不会掌握知识的重点和内在联系，因此学到的知识总处于无序状态，无法形成系统的知识结构，从而造成理解慢、迁移慢、学习效率低;不能在学习中很好地运用知识，不会规划自己的学习活动;他们常常处于委屈、苦恼、孤独之中，渴望同学的友谊，希望得到教师的帮助和指导。

　　3、学生在学习过程中挫折体验过多，对学习缺乏自信和兴趣。

　　特别是中下游的学生，因为自身学习水平较低，又缺乏教师的指导和鼓励，必然会经常经接受失败，挫折的体验，再加上教师多次反复地批评，使这部分学生对学习越来越没有自信，认为自己没有学习进步的可能，在困难面前意志力薄弱，学习行为被动，消极，自然对学习的兴趣也被抹杀了。

　　4、教学模式落后，对全体学生统一要求，忽视学习方法的指导和能力的培养。

　　课堂上老师讲，学生听，学生被动接受知识，忽视学生独立观察，思考，解决问题的能力的培养和良好学习习惯的养成。课堂上，学生的学习注意力不能长时间保持，思维得不到锻炼，情绪得不到调动;教师对学生的要求也整齐化一，不重视因材施教，分层次教学;缺乏对学生学习方法的指导，学生不会学。结果是造成学习时间不少，但学习效率低下，这是造成学生成绩差的直接原因。

　　5、学生本人的因素：如学习态度不端正，学习中有畏难情绪的占70%;因几次考试不好就丧失信心的超过2/3，70%的学生存在不同程度偏科;学生的学习意志不强，学习方法不正确,经常抄作业的是50%左右。

　　6、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的。对数学感兴趣的同学，有24%是因为“小学数学基础好，从小就喜欢”，而有48%的同学是因为感到数学“学了有用”，还有16%的同学是因为觉得“数学易学”而对数学感兴趣，还有5%的同学有其它原因。这说明，教师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让学生感到数学学了有用是影响学生兴趣的主要因素之一。对数学不感兴趣的同学，有36%是因为“小学数学基础不好，从小就不喜欢”，有12%的同学回答是因为“老师教得不好”，而认为数学“学了没用”的同学只有5%，但认为“数学太难”的同学却有44%，还有3%的同学有其它原因。这说明，教材内容偏难是影响学生学习兴趣的又一重要因素，而小学数学基础是否打好，也是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。

　　二、提高教学效率的措施

　　1、转变教师的教育观念，关心信任学生是提高学生成绩的前提。

　　我国著名教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。对学生真正的爱就是打开学生心灵的钥匙。特别是学习心理上有障碍的学生，对他们要真诚的关心和热爱，从思想上关心他们，学习上帮助他们，让他们消除戒备心理，了解老师所做的都是为他们好，从而愿意接近老师，把自己的想法告诉老师，乐意接受老师的教育。我曾遇到一个学生，因从小没有养成良好的学习习惯，学习成绩一直较差，而且行为散漫，自我约束能力差，常常是小错天天犯，大错少不了，是一个名副其实的“问题学生”。后来我了解到他父母工作忙，是和爷爷奶奶住在一起，因缺乏管教，才会变成现在这样。因此，我一方面对其严格要求，使其遵守正常的教学秩序，另一方面经常找他谈话，了解他的内心活动，并从生活学习上给予帮助和指导。功夫不负有心人，在我坚持不懈的努力下，他逐渐改掉了自身的不良习惯，并能配合老师完成各项学习活动，学习成绩有了明显的提高。

　　2、发现学生身上的闪光点，帮助每个学生树立起学习的自信心是成绩提高的关键。

　　自信是成功的第一秘诀，自信心对学生优良思想品德的形成和学习活动的顺利进行是一种强大的内部动力，它是各种非智力因素的核心。而学生因经常经历挫折体验，往往在学习方面缺乏自信，停滞不前，特别是自卑感心理型学生体现的更为明显，这类学生愿意努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。因此，要使这类学生进步，重新树立起他们的自信心是成绩提高的关键。怎样才能帮助他们树立自信心呢?不妨从以下几个方面着手：

　　(1)帮助学生发现自身的闪光点。成绩差的学生，既有缺点，也有优点，只是他们身上的缺点更多一些，更突出一些。教师不能只盯住他们的缺点，而应善于观察，及时发现他们身上的闪光点，并加以充分肯定和积极引导，让他们知道自己也具备别人没有的优点，只要充分利用自己的长处也可以作得很好。进而激发他们的上进心，树立学习的信心。

　　(2)以鼓励为主，创造条件使学生多体验成功感觉。教师要花功夫，下力气帮助学生，当学生通过努力取得成绩时既要及时肯定，又要提出新的目标，及时给予表扬和鼓励，摒弃以前训斥多、责怪多、冷眼多的错误做法，对学生一视同仁，以诚相待，帮助学生进步。以前班内有个学生因小学基础较差，升入初中后又一直不能适应新的学习环境，所以学习成绩被别的同学落下一大截，对学习丧失了兴趣和信心，甚至出现了破罐破摔的消极情绪。为了转变这种不良局面，我从转变他的学习态度入手，树立提高学习成绩的自信，培养学习上进心。课堂上时常有意识地设置简单的问题让他回答，果然回答正确的他脸上浮现出了少见的自信的笑容，然后，我趁热打铁，在自习课或课下经常对他进行辅导，及时补充以前遗漏的基础知识。渐渐的，他在课堂上能够专心听老师讲课，举手回答问题的次数也越来越多，学习情况有了根本的转变。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页