合理的问题情景激发了学生的问题意识，学生因此也提出了精彩纷呈的问题。然而，课堂的时间是有限的，这就往往导致教学任务无法完成，因此，教师有必要 将问题进行归类。选择切合主题并具有较强的探索性、开放性的问题进行探究，对于一般性问题可作为课外的研究性学习。

　　对于学生回答的问题教师进行评析总结的时候，不应直截了当告诉其答案就完事，应该用委婉的口吻告诉他们回答有理的地方在哪，不足之处何在，在肯定成绩的基础上，加以委婉指出其不足。评价学生解决问题的能力时，只要学生的方法新颖而又独特就值得鼓励和肯定。具体落实在重点评价学生能否制定解决问题的方案;能否形成有效解决问题的思路;能否通过分析历史史料得出结论并进行理论论证等方面。

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