3.发挥第二课堂的作用

　　大学生的第二课堂活动既是对课堂理论教学的有益补充，又是培养学生实践能力的有效途径，既丰富学生课余生活，又有利于拓展学生专业技术能力。教育部推出的“国家大学生创新性实验计划”给大学生搭建一个科技展示平台，大学生通过第二课堂的创新实践，充分发挥个人创新潜能，提高分析问题和解决问题的能力，在实践能力、设计能力和创新意识等方面得到了全面的训练和提高，专业技术的适用能力不断增强。

　　4.鼓励学生结合专业教育参加各级各类学科竞赛与科技竞赛活动

　　鼓励学生结合专业教育参加各级各类学科竞赛与科技竞赛活动，通过实战提升学生对行业知识的了解，加深书本知识的运用，学生的专业技术适用能力得到锻炼。

　　5.充分发挥课堂教学缜密、严谨的理论教学优势，加强学生专业技术适用能力的培养

　　充分发挥课堂教学缜密、严谨的理论教学优势，加强学生专业技术适应能力的培养。把知识点与实际相结合，深化学生对理论知识的理解，领略理论的魅力和强大的实践指导作用，课堂上可以采取专题讨论式、案例式、主题辩论式等方式进行教学。

　　综上所述，对实践教学目标体系进行了一些理论探索和实践研究，初步搭建了实践教学目标体系的基本框架。同时，通过对实践教学的系列评价，检验实践教学目标的构建是否合理。通过检验，学生的人文素质不断提高，理论知识掌握扎实，创新思维能力得到培养，专业应用技能和专业技术适用能力不断提高，学生的创新意识不断增强，社会适应能力也随之提高。

　　参考文献：

　　[1]杨洪;冉启阳.就业导向的高职教育实践教学目标体系的构建于思考[J].成人教育，2010(4)：55-56

　　[2]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2005(11)：67-68.

　　[3]杨叔子;余东升.坚持“以人为本”走素质教育之路[J].中国高等教育，2010(7)：4-6 [4]刘松虎;朱庆松;梁本国;张焱;王志勇.高职高专园艺技术专业教学改革的探索与思考[J].职业时空，2011(1)：51-53[5]魏明;郝理想.“实践教学能力建设”概念透析[J].职教论坛，2010(15)：64-66

　　[6]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究，2008 (12)：34-36.

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