【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 体育教学，控制，最优化
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正文：

2.3定序控制，优化教学实施过程
    教学过程各环节之间，教学内容各部分之间，都具有相互制约的关系。定序控制就是根据这种关系进行程序上的控制，以保持最优化的教学过程得以实现。体育教学的定序控制可用4个阶段来反映，即示范/讲解阶段；复习（练习）阶段；熟练掌握阶段；考核与检查阶段。这四个阶段程序不能互换，也不能简化，因为这与认识结构的四个基本过程——图式——同化——调节——平衡相适应，也与教育的基本原理——适应与转化相一致。
2.4反馈控制，发挥系统的整体功能
    有效的教学系统是一个良好的信息反馈控制系统，以保持各部分工作处于最佳状态，从而发挥系统的整个功能。
    在体育教学中，应重视从各种渠道、各种方式及时、准确地获取反馈信息。特别是在课堂上当学生做完整组练习后，就应及时、准确地作出评价；肯定正确的，指出错误的。使学生及时得到反馈信息，以便于在下次练习中加以调整和改进。同样，在每次课的结束部分应进行简短讲评，指出存在问题和努力方向；在每次测验考核后，也应进行评述；在学期结束前，更应进行总结。
3几点思考与建议
    1）从控制论原理上看，体育教学是一个完整的有机体，其内部各因素之间都是按时间特征和空间特征排列，寻找出最佳的排列方式是实现体育教学最优化过程的关键。
    2）体育教学的控制过程强调体育教师的主动教学观点，但这必须建立在获得大量的反馈信息的基础上。
3）在体育教学的控制过程中，还应该强调学生练习的作用。因为，学生练习是完成体育教学三项基本任务的中间纽带。
 
 
参考文献
1 特洛夫斯基著，张世杰译，《控制论与运动》，北京：人民体育出版社，1982
2 列尔涅尔著，刘定一译，《控制论基础》，北京：北京科学出版社，1980
3 维纳著，郝季仁译，《控制论》，北京：北京科学出版社，1985
4 沈国忠著，《论体育教学的控制》，上海：上海体育学院学报，1995.12
5 朱建国著，《控制论与体育教学》，杭州：杭州师范学院学报，1997.05    

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