多数学生对高校艺术课程教学设备、设施配备情况表示基本满意。表示比较满意的人数占29.81%;表示一般满意的人数占33.37%，合计为63.18%。但是，当前我省普通高校公共艺术课程在网络教学资源的开发与应用方面还很不够，因此，尽快提高艺术课教师应用信息技术的能力与水平，也是提高高校公共艺术课程教学质量的有力手段。

　　三、结论与建议

　　(一)结论

　　1.普通高校公共艺术课程开课不足不齐

　　按照《规划》所确立的目标要求， 迄今为止，95%的普通高校没有开齐开足公共艺术限制选修课程。

　　2.普通高校公共艺术课教师数量不足，水平偏低，职称结构不合理

　　我省普通高校艺术课教师与在校生比例严重失调，公共艺术课教师数量严重缺乏;门类分布不均衡;高学历、高职称艺术教师数量较少;相当一部分公共艺术课教师的教学能力和水平得不到学生的认可。普通高校艺术课教师队伍的这种状况，严重影响了普通高校公共艺术课程的顺利开展，进而影响了高素质人才的培养。

　　3.普通高校艺术教育管理体制不健全、制约机制不完善

　　相当一部分院校艺术教育的管理机构不明确、不健全，公共艺术教育教学的监督机制不合理、不完善。对于有些院校来说，公共艺术教育处在“可有可无”的境地。长期以来，从未将公共艺术教育开展的状况列入高校教育评估检查范围之内,学生艺术素质的高低也从来没有被纳入到考核标准的体系当中。直到目前，我省各普通高校都未建立学校艺术教育研究机构或研究团队。

　　4.普通高校领导对公共艺术教育认识不足、重视不够

　　长期以来，普通高校对德育、智育，体育多有重视，对艺术教育多有忽视，艺术教育被轻视的现象一直存在。普通高校艺术教育开展得好坏，是直接关系到高素质人才培养的大问题。不论是教育行政管理部门，还是学校领导，都应该自觉提高对于艺术教育重要性的认识，站在时代的高度上，抓好公共艺术教育工作，面向全体学生，促进学生全面发展。

　　(二)建议

　　1.加强学校艺术教育的法制建设

　　尽快制定和颁布《中华人民共和国学校艺术教育法》，使学校艺术教育纳入法制轨道，使每个学生都能平等地接受必要的教育内容，为从根本上提升全体国民的艺术素质和文明修养，为建立长治久安的和谐社会奠定坚实的基础。

　　2.加强普通高校艺术教师队伍建设

　　建设一支以专职教师为主，数量和质量都能够满足普通高校公共艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高公共艺术教育教学质量的关键，也是普通高校培养高素质全面发展人才的必要条件。各普通高校要予以高度重视，采取积极有效的措施，确保艺术教师的编制数量。还要重视现有艺术教师业务水平的提高，为艺术教师创造更多的进修机会，为年轻教师的快速成长创造良好的环境，切实加强艺术教师队伍建设。

　　3.加强普通高校公共艺术课程教学研究

　　建立健全普通高校公共艺术课程教学的研究机制，深入开展公共艺术课程的教学研究，经常组织公共艺术课教师开展教学观摩、业务学习、教学研讨活动，促进科研与教学互动，培养科研与教学相结合、与创新人才培养相结合的教学研究团队。

　　4.加强对高校公共艺术教育教学的评估检查

　　在高校教学评估中，增加关于艺术教育的评价指标，加强对高校公共艺术课程开展情况的监督与指导，健全管理机制，强化问责机制，使普通高校的公共艺术课程教学与其它学科一样，健康、深入地向前发展。

　　四、结束语

　　没有艺术教育的教育是不完整的教育。为了促进我省普通高校公共艺术课程健康、迅速地步入正确轨道，我们为此课题投入了大量的人力和时间。问题浮出水面，建议发自心底，但愿这篇调查报告能够产生积极的反响。全面贯彻党的教育方针，使美育中的艺术教育得到与德育、智育、体育同样的发展条件，在培养全面发展的建设者的过程中，真正发挥出艺术教育不可替代的作用。全面提升国民素质，建设长治久安的和谐社会。总之一句话：为办好人民满意的教育，艺术教育加油!

 3/3   首页 上一页 1 2 3