写作题：比重与要求

　　160分语文试卷中作文会考虑必修、选修教材在实际教学中的到位，考虑学生写作实际和阅卷的实际，分值提高到70分 。因此，我们要认真领会新课标中关于“表达与交流”中的9点课程目标;领会“实施建议”中关于发展观察力、想象力、创造性思维力，关于鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，关于积极参与生活、体验人生、关注社会热点，关于引导学生表达真情实感，避免为文造情等等要求。既然08年高考作文分值增加了，而良好的表述能力，又是语文综合素养和现代公民素养的直接体现，因而，我们必须在作文教学中加大精力投入，力争有所作为。

　　2007年《考试大纲》将写作文体概括为论述类、实用类、文学类三类文章，不再提过去的“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。提“论述类”而不再提“记叙文”、“议论文”，意味着对高中生而言，写记叙文不宜仍是简单的“记叙”某事、某人，而应有一定的“论”的成分，要会“夹叙夹议”。议论文方面，新大纲在写作发展等级要求里对“深刻”的要求是“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”等，都是针对近年议论文“弱化”现象的，我们要从高二年级起认真制定好较为系统的议论文分级训练计划，在提升学生的分析能力——概念分析、对比分析、因果分析、辩证分析等方面下足功夫。应当重视苏教版选修教材《写作》的使用。

　　160分题与40分附加题：

　　1、新高考共同必考的160分试卷中，130分左右是考查语文素养中共同的基础性要求部分，偏重于基础知识、基本能力、基本的情感态度价值观，以必修教材内容与要求为主，其考题类型与传统高考题型相仿(含作文)。

　　2、新高考共同必考的160分试卷中，另30分左右可能考查选修模块内容，应是课程标准中选修模块的基本要求，可能偏重于选修模块的基础知识、较高层次的能力和情感态度价值观;模块应该是在语文素养中居于核心位置的，有一定范围的，如《唐诗宋词选读》、《〈史记〉选读》、《现代散文选读》、《语言规范与创新》等基本选修模块;考虑到学生选择学习的问题，题目可能是选做题，考题类型与传统高考题型相仿，部分会有一定的创新。“选考”部分所选的现代文一般分为两大类，一是文学类作品，一是实用类文章，前者包括散文、小说，后者包括传记、新闻。每篇文章一般出4题，最后一题是探究性的。

　　3、新高考选史学生的40分试卷，重在考查学生的个性发展趋势的内容，考查学生个性化阅读、个性化见解、创造性思维;文学作品、文言作品、现代作品等方面的考查开放性强，考生应重视一些选修模块的学习，如戏剧模块、小说模块、红楼梦模块、鲁迅模块、唐宋八大家模块、论孟模块等，增强适应性，提升应试力。

　　40分附加题不是共同要求的检测，它就不会重复160分卷的考法。它对考生的语文素养有更高的要求，我们要密切关注有关信息与省内各地有信度的模拟题，做好相应的应对。

　　四、教学策略

　　1.三轮复习策略

　　高三复习备考过程，我们仍然沿用以往的经验，在大多数学校采用三轮复习的备考策略。一轮重基础，重课本;二轮重专题，重方法、重技能;三轮重整合，重应试技巧和应变能力。以往有些学校不顾学生实际，对于一轮复习重视不够、草草了事或者干脆弃置不顾的做法，已经被事实证明是短期行为和无效的。08年高考说明明要确重视必修内容，因此，必须踏踏实实搞好一轮复习。要研究一轮复习的策略、内容、方法等，抓出实效，要使教材成为复习之“宝”，不能只是简单地对字词和文学文化常识进行梳理，苏教版教材以话题为中心来组织学习的特色，正是复习中特别需要重视和利用的，要深入挖掘其中的人文内涵，为增强学生的人文素养、积累写作素材做好准备。

　　2.整理、积累、反思策略

　　充分重视“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的心理学规律在教学中的应用。指导学生将学习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等，做好整理和记录，合理安排时间，让学生在有规律的流程中进行复习，以求花最少的时间获得最大的学习效益。

　　3.修正策略

　　对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程“过程和方法”的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

　　4.统计学策略

　　语文教学容易粗放式经营，复习讲评时不做好统计，就会使讲评漫无目的，影响复习效益。运用统计学策略，就是有效解决这个问题的好方法。从不同班级来看，教师要统计自己所教不同班级成绩的差异，尤其是薄弱环节;从自己与不同教师所教班级成绩的差距上，统计自己所教班级的不足;同一个班级哪些知识点是薄弱的，同一个学生不同的考试中暴露了哪些共同的弱点。这些都是我们有的放矢、对症下药的根据，也是我们曾经在全市高中语文组推广的邵伯中学的成功经验。

　　5.全面渗透策略

　　语文教师要因势利导，根据学生的不同学科特点，引导他们发挥本学科优势，借鉴其他学科的思维方法，使学习渗透到学生的学习和生活的各个方面中去。

　　6.心理养护策略

　　语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，调节好学生的心理状态，使学生在语文高考中首战告捷。

　　五、基于对新高考研究的教学建议

　　①要高度重视基础知识、基本技能，解决基本的阅读能力、基本的写作能力、基本的语言运用能力方面存在的问题。

　　②对现行教材中(包括初中教材)没有涉及或简单带过的一些语文基本知识，要花力气和时间过关，如字词、拼音、语法、修辞、逻辑知识，文体知识，写作知识，文学史知识等，要补充工具性方面的内容。

　　③同时要注意提高学生的个性化阅读、个性化理解的能力，在必修教材教学过程中提高学生这方面的意识和探究意识。

　　④基础知识的掌握和基本能力的培养不可能一步到位，在教学过程中要循序渐进，螺旋上升，做到基本到位。

　　六、注意事项

　　1.在必修课的复习时注重整合，避免单纯过教材。要根据教材的特点，突出工具性(因现行必修教材这方面比较薄弱);补充必要的基础知识(尽可能地作系统的补充)。

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