【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 互动；高校教师；思想政治工作
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正文：

与学校教育环境相比，社会教育环境本身及其影响客观上包含着两种相反的倾向，它既包含着并且可以实现的积极的引导、促进、保障作用，也包含着并且可以产生的消极的腐化堕落影响。社会主义市场经济对高校教师的心理产生了强烈的冲击和影响，它既使广大教师树立了市场意识和竞争意识，改变了传统的价值观念，又使部分教师出现了心理上的不适应，形成了巨大的心理“落差”。针对社会环境的变化，高校教师的思想政治工作应主动适应，及时出击，最大限度减少伴随市场经济而来的消极因素的影响。要让高校教师走出“象牙塔”、走出书斋，与社会进行亲密接触，通过深入城市乡村、参观重点工程和重大项目、走访改革开放的前沿地带、游览祖国的名山大川，辨别真伪，分清良莠，自觉抵制不良思潮的影响，从而激发爱国的热情、坚定改革开放的信心和中国特色社会主义的信念。通过倾听社会各界群众对教育和教师的评价与呼声，使广大教师清醒地认识到：能在大学讲台站稳脚跟的前提，就是必须不断提高师德水平，更新知识结构，掌握最新的科技知识，全面提高教师素质，否则，将失去竞争的能力和教书育人的生存条件，只有把这种心理压力转化成内驱力，成为一种心理动力，从而更勤奋地学习、钻研，努力提高教育教学质量，才能促进高等教育的发展，满足社会的需要。
高校教师在与社会环境互动的过程中，还担负着探求未知世界、发现客观真理、提高科学文化水平的使命以及推动社会全面进步的责任，他们的思想政治觉悟、价值取向甚至言行举止都对社会有着明显的影响，他们创造的精神产品可以直接作用于社会，向社会辐射，传播着先进的文化，以此来改变、改善整个社会的环境，为社会发展提供永恒的精神动力。
综观高校教师思想政治工作中的互动原则，我们不难看出，要增强高校教师思想政治工作的针对性和实效性，就必须突破传统思想政治工作中“主体—客体”的管理约束指导单向思维模式，以“主—客—主”的双向互动模式发挥思想政治工作的“启发、引导、转变”作用和受教育者的自我教育作用，促进宏观意义上的场景互动和微观意义上的个体互动的结合，实现教育者和受教育者相互理解、相互影响、共同进步的“双赢”目标。
 
参考文献:
[1]本书编写组.十七大报告辅导读本，人民出版社2007年版.
[2]马克思 恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷），人民出版社1995年版.
[3]毛泽东. 毛泽东著作选读（上册），人民出版社1986年版.
 

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