【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 互动；高校教师；思想政治工作
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正文：

利益互动：利益互动原则的最终目的是让受教育者能够兼顾“小家”和“大家”的利益，构建和谐校园。毛泽东早在第二次国内革命战争时期就明确指出：“群众的穿衣问题，吃饭问题，住房问题，柴米油盐问题，疾病卫生问题，婚姻问题。总之，一切群众的实际问题，都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们的周围，热烈地拥护我们。”^{【3】（p60）}开展高校教师思想政治工作，必须坚持利益互动的原则。离开了教师最关心、最迫切的根本利益，思想政治工作就会成为无本之木、无源之水，就会脱离群众，难以奏效。实践证明，只有把解决思想认识问题和解决实际问题结合起来，思想政治工作才有说服力和感染力。这就要求教育者必须关注教师最关心、最直接、最现实的切身利益，比如，教师的教学、办公、生活条件的改善，教师的住房、医疗保障以及培训进修、子女入学等问题。再比如青年教师的交往需要、中年教师的成就需要、老年教师的尊重需要等问题。反过来说，作为高层次的知识分子的高校教师，他们骨子里都有一种“士为知己死”、“人敬我一尺，我敬人一丈”的知恩图报思想，一旦他们的基本需要得到满足和后顾之忧得到解决后，他们就会以百倍的热情和冲天的干劲投入到教学工作中，把感激之情化为无尽的工作动力。在此基础上，高校教师思想政治工作还应重视互动中的引导效应，教育者应该身先士卒，以自己的模范言行教育每一位教师以集体利益为重，正确处理好个人、集体、国家三者之间的关系，做到先人后己、先公后私；追求真善美，抵制假恶丑，弘扬社会正气；履行公民权利和义务；遵守社会公德、职业道德和家庭美德，用诚实劳动创造美好生活。对现实生活中应该为教师着想而一时又办不到的事，需要通过耐心细致的劝服引导，取得教师的理解；特别是对于那些超越现实条件和与现实相矛盾的利益需求，就更需要思想政治工作去矫正，让教师认识到什么是正确的、合理的、现实的需要，什么是不正确的、不合理的、不现实的需要，引导教师不仅要追求物质利益，而且要树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操，使他们的物质需要和精神需要相互联系、相互交叉，和谐发展，相得益彰。当前，要重点引导教师认识和解决好以下几个方面的矛盾：社会大环境的物欲横流、以钱为尺度的价值观和校园小环境的淡泊名利、甘于奉献的价值观；教师身上体现的普通人性追求和社会对教师高尚人格的角色期待；市场经济条件下的等价交换原则和师德建设的社会呼唤；教师个人的全面发展和组织的和谐发展；教师的眼前利益、个人利益和组织的长远利益、全局利益；教师的外出培训进修需要和学生的关怀成长发展需要，等等。在引导教师认识客观世界、改造主观世界的同时，思想政治工作者自己首先要树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，教育者必须注意处理好三个关系：个人发展与甘为人梯的关系；思想政治工作者本身工作节奏快、任务重、压力大和高校教师思想政治工作的长效性、复杂性、艰巨性的关系；国家利益、集体利益与个人利益的关系。党员、干部尤其是领导干部，若事事讲“等价交换”，成天斤斤计较，就无法引导普通教师认同社会主义的核心价值体系、共产主义的理想信念和集体主义的价值观。
高校教师思想政治工作的双向互动原则从宏观上来说应开展以下几个方面的互动。
教师群体互动：群体互动的目的是促使教师形成“你追我赶，争先恐后”的校园氛围。高校教师独特的职业特点构成了这一群体特殊的需要和心态：有的教师创造成就的需要特别强烈，一方面追求学术成就，不断探索专业上的未知领域，希望有所发明、有所创造、有所前进，另一方面也不断追求教育成就，力求创造性地把知识传授给学生；有的教师非常希望自己的劳动和人格能够得到领导的尊重和理解；也有的希望在晋升和聘任中实行公平竞争，比才能、比贡献，希望获得人与人之间的真挚、和谐、平等的友谊，希望获得学术界的承认并获得一定的声誉；还有的则重视自己的前途，希望有机会最大限度地发挥自己的潜能，使自己能够成为有建树的专业人员、卓有成就的教育工作者。高校教师的成就动机，并不会自发产生作用，它们作为潜在力量，可因环境气氛和组织管理体制的好坏而得到极大的发挥或被泯灭。高校思想政治工作的任务，就是要通过内外双重激励，使教师群体释放出为教育和科学尽责尽职的最大潜能，从而把教师自我实现的需要引导到与高校培养目标相一致的轨道上来。在实践中，很多高校通过开展“课堂教学比武”、评选教学名师和优秀共产党员、树立师德模范等活动，就起到了群体互动的良好效果。目前，广大高校教师对学校工作非常关注，他们最关心的就是学校的发展前景、学科专业建设等与个人发展息息相关的问题。抓住了这个关键，关注这样的群体心理，思想政治教育工作才能深入人心，才能在互动中实现群体激励效应，切实调动广大教师的积极性，使他们产生巨大的工作热情和惊人的创造力。
校园文化互动：校园文化互动的目的是通过校园文化的良性发展和浸染，构筑教师温馨而充实的精神家园。文化本身就是一种生产力，一种精神生产力，它生产的是人的整体精神素质，是人的思想品德、灵魂境界和劳动能力。校园文化的力量表现为它可以造就一种潜移默化的氛围，这种氛围构筑成一种文化效应场，有着极强的思想教育内涵。校园文化是高校加强思想政治教育的良性载体，它集中体现校园主导群体的价值观，是对全体教师产生强大凝聚力和持久性影响的根源，它作为广大教师共同信念和追求的反映，倡导健康有益、格调高尚的主旋律，是陶冶、融合教师理想、信念、作风、情操的精神家园。每位教师在此校园文化氛围中获得一种归宿感、自豪感和依赖感，并不知不觉地受到一种特殊的熏陶，进而内化为激励自己奋进的动力。推进校园文化建设，高校教师有着得天独厚的有利条件：他们中间有品德高尚、学识渊博、甘于奉献的“名师”，他们有学科前沿的最新成果，他们有世界各地带回的文化信息……。高校教师能动地作用于校园文化场中，既可以提升校园文化的品位，优化校园文化的氛围，又能升华精神和心灵，提高自己的人文素养，实现与主导文化的共振和共进。
社会环境互动：社会环境互动的目的是通过教师走出校门，深入社会，接受社会英雄模范人物的正面熏陶，反思自己的思想行为，改变原来一些不正确、不合理的认知图式，从而自觉抵制社会的不良影响。《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出：“思想政治工作要立足于团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，把干部群众的积极性引导好、保护好、发挥好。”高校思想政治教育要实现这个大目标，在进行具体工作时，只靠高校良好的校园环境和高校思想政治教育工作的自身努力是不够的。高校思想政治教育工作作为一种社会现象，总是在一定的社会条件下进行的，具有很大的社会制约性。因此，高校教师的思想政治工作还必须建立在校园环境和社会环境良性互动的基础之上。

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