【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 “双基”、“课堂教学目标”、“阅读有效性”、“反思有效性”
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正文：
【内容摘要：随着课程改革的不断深入，新课程背景下如何提高课堂的有效性成为刻不容缓的任务。本文结合教学实践过程中的体会，旨在从 “双基”入手，着重从“新旧双基区别”、“课程目标转化到教学目标过程中突出双基的地位” 、“提升阅读史料能力，把“过程与方法” 落在“双基”处”、 “开展以‘双基’为核心内容和学生为主体的有效性反思”四个方面探究新课程背景下的“双基”目标如何实现。】
【关键词：“双基”、“课堂教学目标”、“阅读有效性”、“反思有效性”】
 
一 、新旧双基区别
要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法” 。①而新课改的具体目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　在以往的认识中，教学就是教给学生双基，而现在我们应该强调让学生自己探究，自己获得知识。不是把老师会的东西教给学生，而是通过思考让学生自己学会不会的知识。也就是说：以前的双基是“被动”的，而现在的双基应该是“主动”的，这就是新旧双基的一个重要区别。
二、课程目标转化到教学目标过程中突出双基的地位
1．课堂教学目标
著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。”②教学目标是教师专业活动的灵魂，是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，是影响课堂教学有效性的关键因素。但在实践过程中常将课堂教学目标与课程目标、课堂教学目标与教学目的、课堂教学目标与单元教学目标相混淆，而导致课堂教学目标的确定过大过泛、难以操作。进而导致“双基”无法实现。
实际教学活动中，要使学生达到“双基”，必须在课程标准的操作上落到“实”处，“实”到基础知识和基本能力。这就要求课堂教学目标的制定要细化、要明确学生做什么？做到什么程度？
比如：“罗斯福新政与当代资本主义”这一专题，它分为四个小专题：“自由放任”的美国、罗斯福新政、当代美国资本主义的新变化、战后的西欧和日本。我们考察四个小专题还是有很大的难度。比如第三个小专题，课程标准的要求是“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。”这里涉及许多知识点，学生很难从中归纳出资本主义新变化。如果把该专题分解为“每阶段经济发展表现”、“每阶段具体政策变化”、“多角度整体分析发展原因”和“从国家干预、福利国家、第三产业和新经济等方面归纳当代资本主义的新变化”这样几个专题，那么学生就能在掌握基础知识点的基础上、循序渐进的基础上，宏观认知当代资本主义新变化。
新课程背景下 “双基” 的“ 新”体现在学生由“被动”转变为“主动”。这就要求课堂教学目标制定时“行为状况动词多样化” 。这里还是以“当代美国资本主义的新变化”为例。我们分别用了“制表列举”、“整体分析”、“整体认知”等行为动词。

（一）课标要求	（二）课堂教学目标
以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。	1.制表列举第二次世界大战后美国经济发展的主要表现和特征。（分阶段列举） 2. 制表列举第二次世界大战后美国经济政策的新变化。（分阶段、运用专有名词表述） 3.从经济政策、产业结构调整等方面整体地（宏观地）分析发展原因。认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果 4. 整体认知：可以从国家干预、福利国家、第三产业和新经济等方面引导归纳当代资本主义的新变化，关注结论把握和举例说明

2．重构教科书专题板块体系教学目标
  给学生完整的历史概念。历史是丰满的、完整的，为了研究方便才把它分成若干专题的。所以，给学生一个完整的历史概念，引导他们感受历史是非常重要的。这里就需要理清脉络、合理重组、适当重构教科书专题板块体系，编写新构建后的专题教学目标，以达到学生形成大课程观。
首先：整体研读、理清脉络。抓住联系整体研读，主要是指钻研单元教材。一个单元的内容通常包括许多知识点，这些知识点是依据学生的认知心理，由简单到复杂、由此及彼有层次地安排，以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构，把握知识发展的线索，从中理清学生的学习过程，便可以依据单元内容的结构，引导学生以已有知识为基础，探索和认识新内容。
其次：合理重组、优化教材资源。现行高中教材的编写是建立在编写者主观认为高中生已经过初中良好基础教育，但忽视了现行状态下的初中历史教育，特别是在经济相对落后地区仍然以升学教学为其主要目的。而部分地区，历史又不作为升学考试科目，有的地区初中甚至连专业历史教师都配不足这一状况。所以教材中有的内容的编排并不符合学生的认知规律和生理发展特点，有时可能是过高地估计了学生的水平
所以在充分使用教材的同时，须依据课程标准对教材进行重新“洗牌”，增加教学密度，提升教学效度，使教学资源更加优化，更好地为教学服。
   例如：必修Ⅱ（人民版）专题六“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节”和专题七“苏联社会主义建设的经验与教训”可以重构为“世界各国经济体制的创新和调整”。助学生形成开放的大课程观。
体系对比【案例】：

必修Ⅱ（人民版）	重构后专题板块体系
专题六  罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 一、“自由放任”的美国 二、罗斯福新政 三、战后资本主义的新变化 四 战后的西欧和日本 专题七 苏联社会主义建设的经验与教训 一、社会主义建设道路的初期探索 二、“斯大林模式”的得与失 三、苏联的改革与解体	各国经济体制的创新和调整 第1课、苏联社会主义经济体制的建立 第2课、资本主义经济危机与罗斯福新政 第3课、二战后资本主义的新变化 第4课、苏联的改革与解体 第5课、中国建设有中国特色的社会主义道路 第6课、不同民族和国家经济发展经验可以相互借鉴

目标对比【案例】：

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