4.1.2.3 自由交际(Free talk)训练

　　这一阶段主要是培养学生使用口语就某一专题自由表达思想的能力。因此，要求学生在表达过程中努力做到表达清晰，组织合理，层次分明。同时，具有正确的语音语调和基本的遣词造句能力。为了达到这个要求，分成三个阶段：一是模仿(Mimic)阶段。二是引导性表达(Guided production)阶段。三是自由表达(Free production)阶段。教师最好采用学生感兴趣的话题，使之从“无话可说”变为“有话要说”，乐于用英语进行表达。教学上可采取小品表演、讨论、讲故事、每日自由谈等形式。这样的训练能够锻炼学生的语篇或话语能力。

　　以《英语基本版3(第2版》Unit 5 Keeping Fit为例，课文的导入部分为模仿阶段，通过图片和句子的配对了解表达健康的生活方式句子，引导阶段采用每日自由谈，主题可以结合学生自身有没有减肥，减肥的方式是什么，减肥效果如何;讨论则可围绕课文，要求学生展开以下讨论“ How do you think about your living method? Is it healthy? What kind of ways do you thing is healthy? Why?”自由表达阶段则可采用课本中单元任务“Select health stars for a class competition”通过这种方式，将英语学习融入学生的实际生活，提高学生参与的兴趣，最后达到英语能力的提高，并且能把思想教育融入教学之中，达到学科渗透的目的。

　　而故事情节性较强的单元，则可以采取小组表演，充分发挥每位同学的参与性，人人有机会开口说英语。第三册第七单元中的写作部分就可采取此方式，要求学生将作文写成简单的小剧本，并在课堂进行表演，相比单纯的写作，学生更容易接受。

　　5.结束语

　　实践证明，相比旧教材，新教材更贴近生活，加强了学生的实际操练能力;而对于PETS口试所采取的方法的确能提高学生英语口语能力，有效应对口语测试。但在英语教育教学中,教师要让学生树立起学习信心，不仅与教材和方法相关，更重要的是要让学生有明确的学习目的和强烈的学习动机, 所以教师备课时不但要备教材,也要备大纲和学生,了解学生的需要,加强师生情感交流。确保学生的主导地位,贯彻知识目标和能力目标，不断地激发学生的求知欲望和激情,使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好,产生不断追求新知识的强大的学习动力。

　　参考文献：

　　[1]全国英语等级考试第一级考试大纲(2006版)北京，高等教育出版社， 2006

　　[2]全国英语等级考试第二级考试大纲(2006版)北京，高等教育出版社， 2006

　　[3] 中等职业学校英语教学大纲，北京，高等教育出版社， 2009

　　[4] 英语2(基本版)北京，高等教育出版社， 2004

　　[5] 英语3(基本版)北京，高等教育出版社， 2005

　　[6] 英语2(基本版第2版)北京，高等教育出版社， 2008

　　[7] 英语2(基本版第3版)北京，高等教育出版社， 2008

　　[8] C. J . Brumfit and K. Johnson. The Communicative Approach of Language Teaching [M] . 上海:上海外语教育出版社 ,2000

　　[9] 李梦莉. 英语口语学习策略探析[J]. 宁波大学学报(教育科学版)，2005， (8)

　　[10] 姜文莉 PETS口语测试对英语专业口语教学的启示及教学策略，辽宁行政学院学报2007，(4)

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