摘　要: 此文通过分析对比新旧《中职英语基本版》教材,展示了新教材的优势和特点,并以《中职英语新教学大纲》为依据, 提出了职教英语与PETS (一二级)口试测试相结合所采取的具体做法和措施。

　　关键词: 教材对比; PETS(一二级)口试;语言交际能力

　　1. 引言：

　　随着英语越来越深入中国人的生活以及中国加入WTO,英语在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。对外开放进一步的扩大,需要大批的英语专业人才以及懂英语的复合型人才。时代的发展给中职英语教育与教学提出了不同的标准和要求。原来的教学大纲面对的中专学生是相当于高中阶段的教育，要求给学生建立一个完整的语法体系。而现在的中专生的情况也发生了极大的变化，学习水平下降;社会需求不同;中职教育也提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方向;随着教学大纲的修订，中专英语教材也进行了改革。针对教材的变化和教学方式的使用提出一些个人看法。

　　2. 新旧教材的对比

　　高等教育出版社2001年版《英语(基本版)》的教材是根据2000年颁布的《中等职业学校英语教学大纲(试行)》组织编写的，被称为旧教材。客观存在着下列问题：内容相对陈旧, 阅读文章难度较大，有的文章趣味性不强，信息量不够, 连贯性较弱, 实用性不强, 配套教辅材料有限等情况。2008年新出版的《英语(基本版)第2版》吸收了当今国际上普遍认同的任务型教学思想,强调不能仅仅把英语作为语言知识来传授,而且还要培养学生运用英语进行交际的能力。新教材话题和内容生动、活泼、充分考虑了学生们的生活经验和所学的内容在将来生活于工作中的实用性，贴近学生生活, 重视听说。新教材的编排体系进一步清晰完整。语法符合实际情景,让学生在真实情景中掌握所学的知识, 语言复现率高。词汇量减少, 但增加了职业类词汇，符合中专生实际水平和中职教育的目标。有大量的与现实生活紧密相关的听说材料和图片，有些内容与PETS(全国公共英语等级考试)类型相似，便于在教学配合学生考证辅导的教学。

　　2.1 两套教材(第2，3册)从编排上比较，变化较大。

　　旧教材各教学单元均以一个特定话题为中心，由“热身活动”、“听”、“说”、“综合英语”、“兴趣阅读”和“写作”六个模块组成，学习时以综合英语为中心，搭配自由。像第二册第一单元主题是旅游，课文是 “The Travels of Marco Polo”. 热身部分是与旅游相关的单词和交通工具，听力和对话练习是预定酒店，兴趣阅读是“Sailing Around the World”。在教学时会发现学生对这个话题比较感兴趣，但是课文的内容与生活不够贴近，所以在讲解的时候学生就会觉得趣味性不够。而且由于是以课文为中心，虽然可以用复述的方式检查学生对课文的理解程度，但学生还是会觉得与他们生活不太相关。写作部分要求学生写他们的一次旅游，多数中专学生家庭都比较贫困，大都没有远游的经历，只能凭想像来写，所以也写不出太好的文章。

　　新教材每单元也有特定的主题，由“导入”、“听说部分”、“读写部分”、“语言运用”、“单元任务”、“自我评价”和“生活与文化”(第二册开始)七个部分组成，关注不同教学内容之间的联系，采用了“混编”方式，将听、说、读、写四个部分相互联系，每个部分都围绕本单元的主题，反复将相同或类似的单词、句型在不同的部分出现，学习过程中学生反复练习，学完过后，能较好的围绕该主题进行会话。第二册第九单元主题同样是旅游，读写部分先用各地的名胜图片吸引学生对旅游感兴趣，然后阅读文章中简单介绍了悉尼，再作了一个关于悉尼一日游的计划和旅游小提示，学生即使没有去过悉尼，也能代入角色想像将来可能发生的事情，兴趣大增。写作部分是要求四人小组合作写一篇对家乡的简介，给游人制定一个旅游计划。充分考虑中专学生的职业培养方向，写出来的东西对其将来若从事工作，招待客户有极大的实用性。而以小组形式互相帮助，对于程度较弱的学生又起到了促进作用。导入和听说部分也都围绕旅游计划展开，全部都非常贴近学生的实际生活，这样整个单元的教学学生参与的程度都非常高，真正实现了以学生为主体的教学;也体现了英语听说读写的整体性，提高了学生综合运用知识的能力，又能引起学生的学习兴趣，丰富学生的思维方式。

　　2.2 两套教材(第2，3册)从话题上比较，也有变化。相同的有三篇 The Internet，Travel(Travelling)，Health(Keeping Fit)，其余的完全不同。

　　旧教材中的话题涉及城市、教育、旅游、科普、健康、环保、社区、求职、名人等各方面，但实际使用性不够强。像第二册第十单元The Internet, 用长篇的课文介绍什么是互联网，兴趣阅读则是介绍企业内部网，学生学习时只觉得科普性很强，实际能够使用英语会话的部分过少。会话部分是用英语交谈电脑和网络的作用，学生对话时由于有课文提供卡片的限制，也就仅限于卡片单词的运用，而且没有模仿的对话，程度差的学生就更难开口了。

　　新教材的话题, 像“My School friend”, “Selling clothes”, “Summer Experiences”, “Life- long Learning”, “Practice in Factories”等都充分考虑了学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性，。第二册第三单元话题也是The Internet, 阅读文章是关于一个网虫的苦恼，让有类似烦恼的学生找到共同点，而其他的学生又可以通过写作部分，回复网虫的信，解决沉迷网络的问题。对话是关于如何正确有效的利用网络，通过采访方式，学生都能开口对话。这样一来学生的口语都无形中得到了提高，对网络的使用也有了正确的认识。

　　2.3 两套教材(第2，3册)从内容上比较，旧教材的内容没有新教材的内容贴近学生的实际生活，新教材的内容从现实生活中常见的海报、广告到小故事、旅游介绍中都扬溢着浓厚的时代气息, 生活气息, 体现了以人为本的思想,着眼于职业教育。新版的配图更具有真实性,除了采用生动的卡通画代替了传统的手工画外,还在书本多处附上了实景照片以说明文字的内容,这些改动无一不使教材趣味盎然,以一种神奇的力量吸引着学生。另外在每单元后的“生活与文化”这一板块的内容，帮助同学们更好地了解西方的点点滴滴，给学有余力的同学提供了知识拓展的空间。而针对中专生水平近年来的趋势，未达小学毕业水平的占38.6%，未达初二水平的为72%，配合教学大纲的改革，在难度上也相对旧教材有所下降，学生学起来的时候也没有那么吃力，参与的积极性大大加强，真正让大部分的学生都能在课堂上开口说英语。

　　2.4 更值得一提的是新版教材在多媒体的设计上比旧版教材要更为生动，除了有教师备课的参考电子教案，还在中国外语网上提供了更多的教学备课资源，像背景资源库中的常用词汇分类，文化背景趣解，丰富图片资源，日常句型演练，补充教学活动都大大丰富了课堂教学的内容，让教师可以根据学生的不同程度，配合不同的资料教学，但又减少了教师在网上查找资料的时间。

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