当然，在教材的选择上我们并不是倡导纯粹的“拿来主义”。“让世界了解中国，让中国走向世界“是我国在新形势下对外交流的目标，也应是我国英语教材改革的方向。我们应当在介绍英语国家文化的基础上，适当增加具有中国文化特色的语言材料。这样不仅能够激发学生用英语表达熟悉事物的积极性，也容易增强民族自豪感。并且教材内容应趋于多样化，涉及科技、自然、生活、娱乐、经济、历史、宗教等诸多领域的知识，满足学生的兴趣差异。语料背景也不应局限于英美文化与汉文化，其他有代表性的文化都应有所涉及。只有这样，才能全方位地培养中国学生的对外交际能力，在跨文化语言交际中最大限度地减少“蹩脚”的中国式英语。

　　结束语

　　纵观新中国60年英语教学的发展历程，虽然在特定的历史时期我国的英语教学出现过反复甚至倒退的情形，但总体看来呈现出不可阻挡的趋势。我们只有解读历史，剖析历史，并从历史的失败中吸取教训才能稳步地前行。因而，在新形势下，每一位英语教育工作者都应当承担起传播中国文化、促进中外交流的责任。在这一过程中，正确认识和认真研究中国式英语则显得尤为重要，能够有效地帮助我们指导和推进当前英语教学改革工作，同时为中国文化走向世界提供有力的语言保障。

　　参考文献

　　[1]Dow, M. 1975. The influence of the cultural revolution on the teaching of English in the People’s Republic of China. English Language Teaching Journal 29, 3, 253-263.

　　[2]Boyle, Joseph. A Brief History of English Teaching in China. ，2009年11月20日

　　[3]Kachru, Braj.B. Standard, Codification and Sociolinguistic Realism: The English language in the Outer Circle[M]. London: Cambridge Press, 1988.

　　[4]付克，中国外语教育史[M]. 上海：上海外语教育出版社，1986年版, 第85页

　　[5]李箭，共和国大学英语教学研究(1949-2007)[J].华东师范大学，2008年4月1日，第96页

　　[6]李灵，中国英语及其对英语教学的启示[M]. 福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会论文集(上)，2006年12月1日，第3-5页

　　[7]李良佑，中国英语教学史[M]. 上海：上海外语教育出版社，1998年

　　[8]李文中，中国英语与中国式英语[J]. 北京：外语教学与研究出版社, 1993年8月29日，第2页

　　[9]宋更宇,从文化视角看中国式英语[J].安徽技术师范学院学报, 2005年6月30日，第1页

　　[10]孙骊，英语国别变体的研究和英语在中国[J]. 上海：外国语(上海外国语大学学报)，1989，第2页

　　[11]约翰柯莱威利著 张昌柱、张立中译，中国学校教育[M]. 河北教育出版社，1995年版，第201-202页

　　[12]张培成，使用目的与国别变体[J]. 广州：现代外语，1995年1月，第3页

 3/3   首页 上一页 1 2 3