3.改革教学内容，构建具有职业特色的课程体系

　　(1)调整体操、田径、球类课程的课时比例，扩大球类项目内容，在原有的足、篮、排球的基础上，增加羽毛球、乒乓球、网球等内容，增加柔道、体育舞蹈、防身术、登山、远足等项目。

　　(2)调整田径教学项目，改变重复的教学内容。如有些田径项目，学生在中小学已学过，若重复易造成学生的反感，可采用游戏、比赛、身体素质锻炼等方式出现，使学生在娱乐中得到锻炼。

　　(3)增强职业岗位适应性训练。训练内容主要采用一般体育运动中的各种各样身体练习、技术练习。

　　例如：文秘、财务等岗位，其职业劳动特点是长期含胸、低头、弯腰、静坐伏案，精度要求高，心理紧张程度很强。这些职业劳动岗位对人体素质的要求是手指的协调性好，动作的准确性强，反应速度快，注意力专注，要有一定的耐力。他们易患的职业疾病是近视、驼背、脊柱畸型、神经衰弱、颈椎肩部疾病、痔疮等。为此设计的职业实用身体训练内容是俯卧体后屈(预防脊柱肩部疾病)，跳绳(增加耐力与注意力)，篮球的球性、球感练习(增强手腕手指的灵活性与反应能力)，羽毛球、乒乓球运动(提高反应速度，预防神经衰弱等) [3]。

　　体育课时间短，学习内容不易深化，应侧重让学生多了解一些体育锻炼的项目、方法。“授其鱼，不如授其渔”，在学校期间的体育锻炼可以为当前的学习和以后的工作打下良好的身体基础。

　　4.改革教学模式，教学形式多样化

　　根据高职院校专业设置的多样性、教学内容的地方性、生源基础的复杂性等特点，加强课外活动环节，实施课内课外一体化。为适应学生未来所从事的职业、生活环境、工作环境，根据职业劳动的身体活动特征，发展体育综合俱乐部和单项俱乐部，针对性地安排发展职业体能和保健内容，让学生根据兴趣、爱好，自己选择喜欢的项目进行锻炼，提高适应未来职业的体能。

　　5.加强教法改革，建立新的评价体系

　　教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。

　　高职院校体育教学现行评价过多采用结果性评价，衡量体育成绩好坏，倚重于技术考试。这种评价方式对学生来说，既不公平又不符合职业教育特点。首先，根据素质教育的目标定位，建立有利于激励学生体育素质全面发展的评价体系，对学生进行综合评价，评价指标应反映学生的生理、体能、知识、技能的状态[4] 。其次，按照职业教育要求，体育教学更应侧重评价学生的职业体能和体育教学对职业操作技能的促进效果。另外，采用结果性评价与过程性评价相结合的办法，看学生体育成绩的提高幅度和认真程度，并从学生的体能、运动技能、学习态度、行为、情感和意志、合作与交往等方面对学生进行综合评价。

　　6.优化教师队伍结构，开发高职体育课程资源

　　开发高职体育课程，形成本身特色课程体系，要注重开发高职院校体育教学人力资源，充分利用校内外的体育场馆设施，改造传统体育引进新兴体育项目，不断充实、更新课程内容，开发课外和校外体育资源，开展生活方面的教学与训练。

　　参考文献：

　　[1]靖桥，王晓强，张贵婷. 高职院校体育教学改革初探[J]. 中国职业技术教育: 2006(9)

　　[2] 叶宋忠. 高职院校体育课程现状分析与改革设想[J]. 福建金融管理干部学院学报:2006(3)

　　[3]王玉扩，陈庆合，李会增. 高职院校体育课程教学改革与发展研究[J]. 北京体育大学学报2005(7)

　　[4]陈科宁. 浅析高职院校体育课程现状及制约因素[J].赤峰学院学报2005(6)

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