[摘要]研究发现少数民族大学生在高校适应中的问题集中在学习、日常生活和宗教信仰三方面。学习方面：教学过程中汉语教学的不适应;缺乏科学的学习方法;课程内容不涉及本民族文化;日常生活中：民族饮食种类偏少;民族歧视问题仍然存在;宗教信仰方面体现在学生对国家宗教信仰政策不了解等。针对以上问题特提出改革措施：针对性的培养和加强少数民族大学生的语言能力;培养少数民族学生的主动学习意识，树立自我教育的思想;加强高校后勤管理，满足少数民族学生饮食需求;尊重并引导少数民族大学生正确看待宗教信仰。

　　[关键词]少数民族大学生;适应性 一、研究问题随着我国经济的快速发展，人才的流动性呈现出增长态势，南方人到北方生活，北方人去南方就业已经成为市场环境下的大趋势。然而在高校中的少数民族大学生，在面对完全迥异的生活和学习环境中，是否能够适应这样的巨大变化，能否及时调整好心态面对这一切，在语言、饮食、生活、人际关系等方面是否能够处理得当，这些不得不面对的现状对他们的学业产生什么样的影响，都值得我们去深入研究和探讨。高等学校是培养优秀人才的重要基地，高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，少数民族大学生是我国民族地区涌现出的佼佼者，也是文化传承和创新的主要承担者，因此，加强对少数民族大学生的教育就显得更为重要和迫切。[1]少数民族大学生不仅肩负着本民族文化传承的使命，更是少数民族与汉族文化沟通的桥梁，对于凝聚我国各族文化起着极其重要的作用。他们是少数民族的骨干力量，是将来少数民族地区的开拓者和创新者，是国家的希望所在。研究少数民族大学生在异文化中的适应性将有利于少数民族大学生的身心健康及学业发展，同时有效的将汉族学生与少数民族学生团结在一起，互相学习，共同进步，有利于高校培养多元化人才，为国家繁荣富强做贡献。

　　本次调查所采用的方式是问卷调查法，通过自制的少数民族大学生适应性调查问卷进行数据采集，对少数民族大学生的基本情况进行了解，同时从少数民族大学生的校园生活、学习及人际关系等方面展开系统调查，深入调研少数民族大学生在异文化中的具体适应问题，以便提出更具有针对性的解决措施，帮助其消除或缩减适应期所存在的一系列问题，使其更好地在校园中学习和生活。 二、研究方法(一)研究对象

　　本次问卷调查的研究对象选自宝鸡文理学院大一至大四在读的全部少数民族大学生，共计125人，共发放问卷125份，回收有效问卷120份，回收率为96%。这125名学生中男生人数占总人数的33.33%，女生占比为66.67%。年级分布中大一占有33.33%，大二为48.15%，大三是11.11%，大四为7.41%。这些学生分别来自七个不同的少数民族地区，藏族33.33%，回族25.93%，满族11.11%，壮族11.11%，蒙古族11.11%，土家族3.07%，门巴族3.07%，其中土家族与门巴族人数相对较少。

　　(二)研究工具

　　本研究采用的少数民族大学生调查问卷表为自制的开放式问卷，共有34个单项选择题，主要从少数民族大学生的生活、学习以及宗教信仰三方面进行调查，了解其适应程度。

　　(三)数据统计

　　问卷回收后对施测结果进行筛选，最终得到有效问卷120份，数据处理采用了SPSS 21.0版本进行统计并分析。 三、研究结果(一)生活适应

　　在对少数民族大学生进行生活适应调查研究时，主要从语言适应、饮食适应以及人际关系适应三个维度分别进行调查分析。

　　1.语言适应

　　受访者中77.78%的少数民族学生拥有自己的本民族语言;只有14.81%的学生表示自己不会本民族语言。在被问到何时开始学习汉语时，48.15%的学生是从学讲话起就开始学习汉语的;同时也有48.15%的学生是从小学才开始学汉语;值得重视的是有3.7%的学生是中学才开始学习汉语的。对于汉语的重要性，66.67%的学生选择了特别重要，33.33%则选择了比较重要。对于受访者自身的汉语水平，25.93%的学生认为自己的汉语水平还可以，基本可以听懂，74.07%的学生则表示自己的汉语水平非常熟练，运用自如。在被问到上课时能否听懂老师的普通话时，选择了有时说快了听不懂和基本能听懂的占比都是29.63%，而完全能听懂的只有40.74%。针对课堂之外语言使用的选择中，使用汉语的人数占比为62.96%，对本民族同学用方言，对其他民族用普通话的学生为33.33%，仅有3.7%的学生选择了本民族语言。对于汉语学习的难易程度这一问题中，22.22%的学生则表示比较难，但是通过努力还是可以学会，77.78%的学生选择了很容易，完全没问题。

　　大多数少数民族大学生在语言能力及其使用方面基本不存在问题，他们对汉语的运用和理解情况也非常乐观，大多数人是从小就会说汉语，汉语与其母语相比是差不多的。在校的日常沟通和教师的课堂教学都能听懂并掌握，不存在语言障碍问题。在课余时间使用汉语的学生还是比较多的，由此可见，少数民族大学生与汉族大学生的日常交往比较频繁和亲密，民族关系处理的很好，大多数学生认为汉语还是比较容易的。

　　2.饮食适应

　　在被问到对学校食堂饭菜种类的满意度时，62.96%的学生选择了不满意，可选性很少;37.04%的则表示差不多，可以接受;而选择满意的为0人。对于食堂饭菜的价格定位88.89%的认为价格适中，可以接受;只有11.11%的则表示价格偏高，难以承受。针对学校饮食卫生情况，88.89%的学生还是比较放心的;仅有7.41%的学生不放心。针对当地的饮食习惯，不适应的学生占比为18.52%，77.78%的学生还是能够适应的。受访者对于别人在自己面前吃其他民族食物的情况，62.96%的学生还是可以接受的，只要自己不吃就行;14.81%的学生不能接受，认为是对自己的不尊重;22.22%的则持有无所谓的态度。

　　高校餐厅食物的种类让少数民族大学生特别的不满意，无法满足学生对饮食的需求，但对于饮食卫生方面，还是做的不错的，获得了学生的认可。少数民族大学生对于当地饮食习惯的适应程度还是可观的，大部分学生的饮食适应能力较强。对于民族饮食差异，只有少部分的民族学生不能接受和适应，该问题需要引起校方的重视，以免引起不必要的误会。

　　3.人际关系适应

　　受访者对于在校期间与其关系密切的朋友，40.74%的学生选择了汉族同学，55.56%的学生交友广泛，各民族同学都有，在被问到与同班同学的关系时，，62.96%的学生表示基本良好;33.33%表示相处非常融洽。在被问到与其它少数民族同学关系时，59.6%的被试选择了很好相处、容易沟通，几乎没有矛盾，40.74%的学生表示依据具体对象而定，不太好说，而选择很难相处，难以沟通的学生人数为零。在平时的生活中，29.63%的学生总是能与其它民族同学互相帮助，59.26%的学生选择了大部分情况下也可以，仅有3.7%的学生表示不能互相帮助。在与其它民族同学交往过程中，50%的被试表示完全没有障碍，而19.23%的学生在语言方面有沟通障碍，3.8%的学生在风俗习惯方面存在问题，23.07%的则是在宗教信仰方面有障碍，还有3.8%的学生在民族性格方面存在交往困难。受访者对于在学校中是否碰到过民族歧视或被排挤的问题时，55.56%的学生表示从来没有遇到过，37.4%表示偶尔存在，比较少，但有7.41%的学生表示自己或自己的朋友遇到过被歧视的情况。针对少数民族大学生在校好友的数量问题，选择6个及以上的有48.15%，选择4至6个的有29.63%，选择1至3个的学生有22.22%。在被问到与学校教师的关系时，选择非常融洽，比较融洽，一般，比较差的占比分别是25.93%，48.15%，22.22%，3.7%。

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