【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村特殊教育学校  健康教育  现存问题  建议
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正文：

　　4.3 建议
　　4.3.1要制定农村特殊教育学校健康教育规划，促进健康教育水平普遍提高
        有关教育行政部门须根据本地教育的发展状况，结合农村特殊教育学校实际和残疾学生的身心发展规律，规划健康教育总体发展。要规划发展目标，提出明确要求。在全局规划下，对城乡不同类型、发展水平不同的学校区分对待。要帮助扶持健康教育发展差的学校，如对经济发展落后的农村学校、健康教育“空白”的学校，给予多方面优惠倾斜和具体帮扶行动。在发展环境方面，要创造条件搭建特教学校之间沟通和交流的平台，提供省内、外的名校、专家传经送宝的机会，营造特教学校相互学习相互促进的环境，实现农村特殊教育学校健康教育普遍提高。
　　4.3.2农村特殊教育学校要制定合理的健康教育教学计划和课程设置
       特殊教育学校要根据残疾学生的身心发展规律在教学计划和课程设置上，合理安排教学计划，课程设置除安排健康教育活动课以外，可建立心理咨询室进行个别辅导和团体辅导，也可安排进行社会实践的课程。
　　4.3.3加强农村特殊教育学校健康教育设施的投资力度，改进教学方法
        发展农村特殊教育学校的健康教育政府要投资购置教学材料，学校还要通过国家有关文件的筹资办法的规定，设法筹集补充资金，为健康教育教学提供必要的条件。在教学过程中，要考虑健康教育的特殊性及残疾学生的实际，改进和创新教学方法。围绕促进学生形成健康的心理品质，探索运用多种理论与实践结合的教学方法，如设立热线电话、心灵信箱等，提高健康教育的针对性和实效性。
　　4.3.4加强农村特殊教育学校健康教育师资队伍建设，提高教学水平
        在健康教育师资队伍建设方面应突出培养和培训数量足够的健康教育老师。一方面，加强高等师范院校对健康教育教师的培养，补充农村特殊教育学校健康教育教师的不足；另一方面，农村特殊教育学校现有的健康教育教师需进修再学习，尽快转化为专职教师。
　　4.3.5农村特殊教育学校开展健康教育要从全方位入手
　　农村特殊教育学校开展健康教育可从以下几方面入手：开设健康教育活动课；设立心理咨询室进行个别辅导或团体心理辅导；学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。学科教学每学期应安排6-7课时，主要载体课程为《体育与健康》，健康教育教学课时安排可有一定灵活性，如遇在下雨（雪）或高温（严寒）等不适宜户外体育教学的天气时可安排健康教育课。另外，小学阶段还应与《品德与生活》《品德与社会》等学科的教学内容结合，中学阶段应与《生物》等学科教学有机结合。对无法在《体育与健康》等相关课程中渗透的健康教育内容，可以利用综合实践活动和地方课程的时间，采用多种形式，向学生传授健康知识和技能。 通过社会实践、家庭实施健康教育；加强校际之间的交流等等。学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队(专职共青团、少先队)干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的健康教育工作体制。学校对每个教师都应提出重视对学生进行健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识。要创设和构建一个健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的良师益友。
　　参考文献：
　　教育部印发《中小学健康教育指导纲要》教体艺（2008）12号文件
 

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