【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村特殊教育学校  健康教育  现存问题  建议
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正文：
摘要   采用自编问卷对山东省10所农村特殊教育学校进行调查。结果显示：农村特殊教育学校健康教育发展比较落后，且发展不平衡。主要存在健康教育学校领导不重视、无教学计划、课时量少；教学方法单一，教材、专用教室和设施紧缺；健康教育专职教师少，兼职教师多等问题，严重影响了农村特殊教育学校健康教育的发展。为此建议：农村特殊教育学校制定健康教育发展规划，开设健康教育活动课；增加课时量，规范教学管理；加大健康教育投资力度，改进教学方法；加强健康教育教师队伍建设，提高教学质量。
关键词   农村特殊教育学校  健康教育  现存问题  建议
　　1、 引言
　　健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各级教育行政部门和学校，要切实加强对健康教育工作的领导，积极支持开展中小学健康教育工作。健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。残疾儿童少年是我们社会中特殊困难得群体，特殊教育学校开展健康教育是特殊教育改革的一项重要任务，更是残疾儿童少年“健康”成长的发展需要。而目前农村特殊教育学校健康教育究竟开展得怎样？其课程设置、教学计划、教学活动是否适应目前社会的要求？带着这些问题我们对山东省 10 所农村特殊教育学校健康教育状况作了调查，掌握了农村特殊教育学校健康教育的现状，发现了一些问题，并针对这些问题提出了改进的意见。
　　2 、调查方法
　　2.1  调查对象
　　以山东省济南、淄博、潍坊、临沂、荷泽、济宁、德州、聊城8地市 10 所农村特殊教育学校为对象发放问卷，其中仅有 2 所特殊教育学校已开展了健康教育，其它学校健康教育均为空白。
　　2.2  调查工具和方法
　　采用问卷调查法。自编《山东省农村特殊教育学校健康教育现状调查表》，主要内容为特殊教育学校健康教育的课程设置、教学计划、教学活动和师资状况等。采取电话访问和走访相结合的方法完成问卷的填写。
　　3 、结果与分析
　　3.1  农村特殊教育学校健康教育现状
　　特殊教育学校健康教育的目标是提高残疾学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养残疾学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由于残疾学生自身的缺陷，一般在学校的低、中年级就进行健康教育。所调查的 10  所农村特殊教育学校中，仅有2 所特殊教育学校开设了健康教育，占调查学校总数的 20% ，而 80%的学校根本没有开展健康教育。健康教育的年级（年龄）阶段是开展健康教育所在的年级（年龄）。其中有50 %是在一年级开设健康教育，50 %在六年级开设健康教育，见表1。
表1  山东省农村特殊教育学校开展健康教育情况

健康教育有无开展						健康教育开始年级
调查学校		有		无		一年级		六年级		合计
总数	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比
（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）
10	100	2	20	8	80	1	50	1	50	2	100

　　3.2 农村特殊教育学校健康教育存在的主要问题
　　3.2.1  农村特殊教育学校健康教育课程设置情况
　　表2显示 在开设健康教育的农村特殊教育学校中有50%没有规范的健康教育教学计划，课程结构单一。农村特殊教育学校开设健康教育没有充分考虑特殊学生的心理需要，多数农村特殊教育学校健康教育状况没有指导性的计划，有的学校根本不了解当前健康教育的要求。健康教育课程教学随意性强，课程工作由任课教师自行掌握，健康教育的教学目标不明确，要求不具体，自设任务完成。
表2  山东省农村特殊教育学校开展健康教育教学计划及课程情况

教学计划						课程结构
有		无		合计		单一		形式多样		合计
学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比	学校	百分比
（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）	（所）	（%）
1	50	1	50	2	100	2	100	0	0	2	100

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