【内容摘要】：

　　从“课本被扣13岁学生杀人事件” ，从我国犯罪趋势的日益低龄化、恶性化。引起我们的警醒与思考：我们以往的教育，单纯以学生的学习成绩衡量教师与学生优劣的教育，是否还适应当今社会的发展?进而导出“教育应先教孩子学会做人”这一中心观点，然后根据实践阐述教学生学会做人的具体方法。最后点明即使事易时移，但只要我们在实践中勤于思考，善于发现，就一定能找到行之有效的育人方法，为社会培养德才兼备的合格的人。

　　【关键词】：教育、学生、做人

　　【正文】：

　　据正义网-检察日报报道：2009年11月15日晚9时许，宁夏固原市原州区一名13岁的学生，刘谋(化名)因到杨老汉家的小卖部买零食赊账，课本被扣，怀恨在心，遂将杨老汉残忍杀害。作为一名教师，看完此报道后，我久久不能平静，在深感痛心之余，我不禁想：我们的教育到底教会了孩子什么?是教有科学知识武装自己头脑的人去杀人吗?

　　早在一九九五年，我国就有一项调查数据表明：我国的犯罪趋势越来越趋向于低龄化、恶性化。时至今日，这一趋势不但未得到缓解，反而愈演愈烈。这不能不引起我们的警醒与思考：我们以往的教育，单纯以学生的学习成绩衡量教师与学生优劣的教育，还适应当今社会的发展吗?

　　我国在《宪法》中有着明确的规定：社会主义精神文明建设包括两个方面：一是思想道德建设;二是科学文化建设。可是现实生活中，人们往往急功近利忽略了与科学文化建设同样重要的一个方面：思想道德建设。大多数老师、家长只顾想方设法狠抓孩子的学习，却忘了留意孩子的心理、思想动态。在绝大多数父母与老师的眼里，只要是成绩好的学生，就是好孩子、好学生。这直接导致了社会上一批高分低承受力，高智商低品德人的出现。为了达到自己的目的，或者为了一点私利，一点私愤，他们便可以不顾一切，不择手段，甚至夺走别人宝贵的生命。这不但是每个受害家庭的悲剧，也是我们整个教育体制的悲剧。因此，进行教育体制改革已经是当务之急，刻不容缓。

　　但是在我国，特别是中、低收入又没有多大社会地位家庭的孩子，如果想过上更为优裕的生活，读书是一条最好的出路，所以不但是父母、老师，很多的孩子自己也只顾咬紧牙关，埋头读书，而忽视了自我的心理调适与教育。到底如何改革我国旧的教育体制，让我们的国人人尽其才，人及其用，这是一个艰难的课题。我这里想呼吁的是：在各学校狠抓教育教学质量的同时，我们可不可以在评估栏里，加上合理有效的思品评价一项;我们可不可以多留一点空间，开展学生的心理健康教育，在教会学生学会学习之前，先教会学生学会做人。因为已经有越来越多的事实告诉我们：不先学会做人，即使学会再多的技能，也只是一种悲剧。且事实上，孩子们往往在学会了做人的同时，也领会了学习的真谛。

　　那么到底如何教会学生做人呢?我认为可从以下几个方面着手： 帮助学生树立明确的做人目标，并时时提醒学生以此要求自己 做人应当做一个什么样的人?应当明确的告诉学生。我给我的学生的做人准则是：自尊，懂得尊重每一个人，每一种好的不危及社会的生存方式;仁爱，懂得如何给社会给他人给自身以关心与帮助;宽厚，不斤斤计较，心比海阔，胸比天宽;自强，不畏艰难，不怕挫折，生命不息，奋斗不止;正直，是非分明，爱憎分明，不同流合污，不隐藏失误，不包庇错误;诚信，对人对事有责任心，言出必行，诚实守信;自律，能严格要求自己，不虚荣，不浮夸，遵纪守法，做到慎独。这七条做人的准则，学生第一天入学时，我就会要学生抄写到自己的摘记本上，在每天放学前充满自信的大声朗读，激励自我，然后据此评价自己一天的言行举止。

　　日常生活中，我总是跟我的学生说：“也许你们不一定是最会读书的，但我希望你们的心地是最好的。”“我不一定要你们每个人都学会读书，每个人有每个人的发展道路，只要你们尽力而为了，老师就不会责怪你们，也不会因此而看不起你们，但是你们每个人都应该学会做人，做一个心胸宽广，堂堂正正，光明磊落，善良正直，多为别人着想的人。”我会在每届学生即将离校时给学生打预防针，我对我的学生说：“社会是一个复杂体，当你们走上社会以后，离开父母，离开老师，离开同学，也许有的同学会感到孤立无援，才华总不得以施展，这就需要你有足够的思想准备，有非常强的心理承受能力。你要懂得调适自己的不良心态，不要总是去想你能从这个社会得到什么，你要多想想你能为这个社会做点什么。这样你心中就不会总是充满不满与愤慨，就不会怨天尤人而生偏激之心。你会努力地去帮助别人。在这个过程中，你会得到人生最宝贵的财富：幸福与快乐。” 给学生营造一个学做人的环境 要求每生准备一个摘记本 这个摘记本其实又是一个道德本、良心本，写作素材本。学生可在这个本上摘抄一些报刊杂志上或身边的先进人物事例，并写下自己的分析评论;摘抄一些做人的益语，可以是名人警句，也可以是凡人凡言;记上自己的心路历程，自己是怎样调适自己心灵的异动的，是找人诉说、请人帮助还是自己想办法实现了心灵的历练与飞跃，想的又是什么办法，这个办法是否可在班上推广。 周末经验交流 培根说过：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每人仍

　　只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，就拥有了两种思想。班主任可在周末的周会课上组织学生进行各种经验交流，只要是对学习、生活、做人有益的经验心得就可以拿出来展示、交流。这样既拓展了学生的见识，又培养了学生的沟通、协作能力。 精心绘制四面道德墙 道德的培养是一个丝丝沁透的过程，教室里的四面墙正是进行

　　道德熏陶的最佳道具。教室前面可挂上“自由言论本”，学生、老师可在上面畅所欲言，如老师对某某同学说，学生对某科老师说，某某学生对某某同学说;教室后面可粘贴的一些感人的故事，以故事去净化孩子们的心灵，让孩子们的心中充满美好与爱;教室的黑板报上可设立先进事迹栏，名人名言，凡人凡语栏;教室的左墙右壁上还可张贴一些随班情变化的立身养性的话语或问题与空白答纸。如“当你遭遇挫折时，你已经想尽办法了吗?”“一个装满沙子的碗里还可以装什么?”“欺负别人开心吗?做坏事幸福吗?”诸如此类润物细无声的情感渗透，帮助孩子在不知不觉中陶冶情操，高尚品德。 防微杜渐，及时发现问题解决问题，并注意解决问题的方式 及时观察了解学生的思想动态，一视同仁的关心爱护学生，不

　　要被学生的高分迷惑了双眼，学生的内向疏忽了注意。处理事情时，要做到对事不对人，具体问题具体分析，让学生感受到惩罚与指责不是你的目的，你是真诚善意的想帮助他们，你的目的是想让他们记住自己今天的错误，改正自己错误的行为，将来成为一个对社会有用的人，不是无能的废品，也不是聪明有害的危险品。在处理事情的过程中，尽量不要让学生背上心灵的包袱，以免日久月深酿成大错。 以身示教，寻找适合自己的榜样 车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成什么人，自己就应当

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