摘要：纵观教学实践，不难发现小学体育受到应试教育的影响，常常忽略学生在学习过程中的情感体验，即在他们缺乏学习兴趣的情况下进行低效或无效教学，致使教学成效无法达到预期的目标，也就阻碍了学生体育能力的良性发展。为了解决这一问题，“快乐体育”的教学理念受到越来越多教师的青睐，并纷纷投入到对应教学法的研讨与探究中来，以期在真正落实“以人为本”的基础上充分提高小学体育的教学价值。

　　关键词：小学体育教学;快乐体育;应用效果

　　中图分类号：G623文献标识码：A

　　引言

　　在当前的情况下，体育的重要程度不断攀升，因此，老师要转变自身传统的思想理念，转而采取更加科学合理的观念，让学生们学习的热情和积极性实现巨大的飞跃，实现全方位发展的要求。

　　一、“快乐体育”理念概述

　　快乐体育的形成就是将学生的心理健康与身体健康有效地结合在一起，制定有利于学生成长与发展的教学方法，保证学生在快乐中学习体育知识和进行身体锻炼活动。快乐教学在体育教学中的应用，填补了传统的教学中没有很好地对学生心理健康进行有效关注的问题。在进行快乐教学的过程中，教师要从教学的情感抓起，既要增强学生的身体健康，又要对学生进行人格培养。与传统的教学方法不同，快乐教学以引导为主，可以激发学生的创造能力、学习兴趣等，从而增强学生的体魄，将身体的苦转化为情感中的快乐。

　　二、小学体育教学中“快乐体育”理念的应用研究

　　2.1转变教学模式

　　转变体育教学方式，突破传统体育教学固定理念，不止是“快乐体育”理念的实施需求，更是新课改对整个体育教育提出的新要求。突出“以人为本”的教学理念既有利于学生提高自身接收与内化知识的能力，又有助于他们在主动意识的促进下形成终身学习的理念，从而使之在自主、积极的课堂中提高自身学习效率。鉴于此，教师在应用“快乐体育”理念教学时要充分发挥学生的主体地位，以此来让他们在主观意识中对体育学习形成认同心理，这对提高教学效率与质量存在着不可言喻的重要作用。例如：在学习“乒乓球的运动技巧”时，笔者在课堂伊始利用多媒体让学生观看了一段关于乒乓球比赛的视频，视频中展示了中国乒乓球运动员在奥运会比赛中所向披靡的矫健身姿，这时大家已然对这项体育运动产生了学习兴趣，接下来多媒体荧幕中又播放了两段视频短片，其中一个是正确的乒乓球姿势和击球技巧，另一段则是笔者自己录制的错误动作集锦，随后让他们通过第一段比赛视频来分辨这两段视频中哪个是正确的教学示范，大家不出意外地选择了第一段正确的技巧教学视频。从中可以看出在体育教学中引导学生发挥自身主体地位，可在提升教学效率的同时促使他们体育学习能力得到实质提升。

　　2.2激发学生学习兴趣

　　竞技游戏是一种能够鼓舞人的斗志，激发人的向上的游戏活动。人的不足是在比较中产生的，而也只有“知不足”，才能产生向上的动力，并在这一动力的驱使下不断提升自我。因此，在小学体育课程教学过程中，我们不妨利用竞技游戏提升学生的体育锻炼的积极性、培养学生昂扬向上的精神斗志。例如：为提升学生的参加跳绳运动的兴趣，为学生们组织了一次“花样跳绳比赛”。这一比赛分两个小组进行，一个是“速度比赛小组”，一个是“花样比赛小组”。学生们可根据自己的兴趣自由选择。在比赛开始之前，针对训练主题进行了专门的指导。然后，将练习时间还给学生们。在学生们训练一段时间之后，以各小组单独比赛的方式，验收了学生们的课堂训练结果。最后针对各组学生的表现进行点评，指出各组学生在比赛过程中出现的问题，并表扬本次比赛中表现突出的学生。在这一课堂教学过程中，以竞技游戏的方式展开课堂教学，激发了学生好胜心理和学生们体育训练的热情。同时分小组比赛的方式也照顾了学生的个体差异性，促进了学生的个性化培养，提高了体育课堂教学质量。

　　2.3优化课堂气氛

　　融入快乐理念需要以良好、轻松、自由的课堂气氛作为基础，因此，体育教师要注重为学生创设良好的氛围，将学与玩充分结合，促使学生通过运动体验体育的魅力。同时，教师在优化课堂气氛的过程中，还要考虑安全因素和学生感受，在保证安全的基础上，让所有学生获得良好的情感体验，提升课堂教学质量。例如：在足球教学中，教师可以举办一场五人趣味点球比赛，将班级学生分为不同小组，以小组的形式进行罚点球训练。教师还要在比赛中扮演裁判角色，用语言和动作激励学生，当学生罚进点球后，教师要鼓掌并且给予表扬，当学生罚丢点球后，教师还要运用幽默的语言进行安慰和激励，创设积极向上、和谐欢乐的课堂氛围。

　　2.4与生活相融合

　　体育教学与生活是分不开的，让体育教学的内容生活化，可以达到教学的最终目的。在体育教学的内容中加入生活的元素，不仅可使学生在体育课堂中进行身体的锻炼，还能使学生在平时的生活中也可以进行体育锻炼，让学生随时随地感受到体育的存在和生活的美好，将学生的身体锻炼得更加强壮。例如，学校可以组织一次地震逃生演习活动。在地震发生的时候，教师应要求学生或是躲到桌子底下，或是承重墙的墙角处，或是有秩序下楼，不能乘坐电梯等。这样，学生既学习到了地震的相关知识，又增强了学生之间的友谊。

　　三、快乐体育训练的效果

　　快乐体育训练不只是指上课要欢乐，更是指通过课堂教育增加学生运动的性质，让学生爱上运动。它以最好的方式培育出学生运动的兴致，引起学生锻炼身体的积极性，使整个课堂氛围快乐而温馨，使孩子享受到运动的乐趣，使其终生受益。小学是儿童性格培养的阶段，快乐体育训练的教学目的就针对个性培养，利用适合每个学生的教育方式，释放孩子们的天性，让他们快乐的长大，同时还能拥有强健的体魄，从而提高整个国家的身心素质。

　　结束语

　　综上所述，快乐教学模式在小学体育课堂的应用，增强了学生学习体育知识的热情，极大地提升了体育教学在学生心中的地位，为培养健康的四有新人奠定了基础。

　　参考文献

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