课程资源考虑到儿童的需要、教师的需要及家长的需要，划分为三大资源：

　　(1)教师使用的资源：教师使用手册及教学软件两部分，教师使用手册阐述了数字化教育资源的价值和心理学基础、幼儿阅读教育的价值、幼儿数学教育的价值，对课程评价的作用、取向和原则进行了详细说明;将教学目标全面分解到了每个活动，也将课程进度进行了合理规划，对材料的使用进行了说明，使教师能全面了解和掌握每个活动的实施环节和步骤。并提供了阅读和数学活动的案例，活动案例对活动过程进行了详细的说明，为指导教师开展阅读和数学活动提供了指导意见。其中每个活动后都有活动建议，教师可以根据具体情况灵活选择和调整。教学软件部分。教学数字软件包括六大版块：

　　①绘本剧场(动画版)：是将纸质的绘本故事通过2D、3D、flash等技术转化成动画故事。教师在活动过程中可根据具体情况，将动画故事与幼儿手中的纸质绘本同步配套使用，或者单独使用。

　　②互动阅读：是将纸质的绘本故事转化成电子版的故事书。互动阅读主要设计了文字版和无文字版的电子书，两种版本都适合幼儿对故事进行复述、讲述和创编。

　　③阅读延伸：是将绘本故事中的每张画面进行单独呈现，每张画面可点击放大、也可通过拖动任意排列。任何一种方法都可以让幼儿对故事进行延伸阅读。

　　④互动探索：遵循数学活动中让幼儿操作、探索的原则，此版块是让让幼儿通过自己的活动建构数学知识，为数学活动中教师引导幼儿理解相应概念而设计的探索环节，一个数学活动设计了相应的1～4个探索活动，活动的形式主要以Flash动画形式呈现，教师可通过交互式平台自行操作，或由幼儿操作，也可共同进行操作。探索游戏以儿童为主体出发，充分考虑操作游戏的年龄适宜性、可控制性、清晰的指导性、可延伸的复杂性、操作的独立性、无暴力性、过程导向性、互动性、模拟真实性及可变换性等十个方面的特点设计，为幼儿提供“儿童高度控制”软件环境。

　　⑤互动游戏：是为数学活动中教师引导幼儿巩固相应概念而设计的游戏环节，一个数学活动设计了1～2个游戏活动，幼儿可通过交互式平台自行进行操作。

　　⑥教学资源平台：是为教师开展教学活动而构建的、开放性的、自主创新的课堂活动设计平台。教学资源平台提供了符号、图形、动物、植物、食物、人物等9大类构件元素，教师可根据教学活动需要，自主建构活动课件，形成新的教学资源。

　　(2)儿童使用的资源：

　　①幼儿绘本：幼儿绘本是根据教学目标而原创的故事绘本，它与卡乐互动学堂教学课件里的故事对应配套。每学期10本，一本绘本讲述一个故事。绘本是教学活动的源泉，阅读活动和数学活动都是由故事引发出来的。

　　②幼儿操作材料：幼儿操作材料是为数学活动而设计的操作材料，皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。随着幼儿动作的逐渐内化，他们才能够在头脑中进行这样的对应形成先后向的逻辑关系，因此在数字化资源操作的基础上我们加入大量的供幼儿操作的真实的材料，让孩子们将真实材料操作与数字化材料操作相结合。

　　③幼儿操作册：分为AB两册，A册在幼儿园使用，B册在家庭亲子互动中使用。每个活动对应2～4个纸面练习，活动形式有连线、涂色、剪贴等。此活动册也可投放到区域活动中让幼儿自助操作练习。

　　(3)亲子使用材料

　　①课程资源光盘：包括故事内容和游戏内容。家长和孩子在家里可以共同分享故事内容，共同在电脑上完成有趣地游戏活动。

　　②亲子指导手册：从阅读角度和数学角度对每个故事的创意、故事内容都进行了阐述，为家长在指导幼儿时提供了策略和方法，为家庭的亲子互动提供了有效的支持平台。

　　③网络云平台：将课程资源上传云平台上，让家长和幼儿在家中分享数字互动资源 ，了解幼儿的发展情况。

　　年龄适宜性、可控制性、清晰的指导性、可延伸的复杂性、操作的独立性、无暴力性、过程导向性、互动性、模拟真实性及可变换性等十个方面的特点。

　　五、不足与展望

　　本研究选择幼儿推理能力作为研究点，实际实验中更关注数字化资源的科学建构与合理使用，采用课堂观察法、教学实践法、问卷调查法等开展研究教学实践研究，以期探寻最适合幼儿的教育资源与教育方式。本研究在实验中采取一系列的教育实践研究，为教师提供丰富的课程素材、实用的教学工具，从根本上改变传统的教育观念和教育方式，帮助教师实现课程有机整合，同时数字化立体课程资源为幼儿提供一个数字化的学习环境，幼儿充分合理地运用多样化的数字化立体课程资源，感知全新的先进的数字化学习方式从而探究知识、发现知识与运用知识，获得了更好的发展。在数字化立体课程资源的使用中，我们不仅要考虑教师如何合理使用资源，更要关注儿童学习的关键经验，符合当前儿童学习的特点和方式，符合学前儿童使用电脑学习的限度，关键的是要在学前阶段关注数字化信息网络时代学前儿童的学习问题[1]，给予学前儿童符合其年龄的学习资源，建立起儿童网络学习的道德与规范。

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