1、学习包的使用应以小班(30人左右)授课为宜，这样才更有利于实现做中教，做中学，真正实现教学做一体，并可以随时监控学生的学习过程、评价教学的实际效果，从而进一步完善整个教学过程。

　　2、在学习指导环节，指导人员中最好有企业人员的参与，很多学校虽然也聘请企业专家，但往往由于时间、薪酬等原因，使得指导学时数达不到相应的教学要求，在一定程度上直接影响了教学效果。我们采用的方法一般是适当增加外聘企业人员的授课薪酬、将授课时间安排在晚上、时间控制在一小时之内，此外我们通过提供优厚的条件引进有丰富实操经验的企业人员，同时派遣我们的专业教师到外贸企业进行半年到一年的实习，安排专业教师积极参加各种校外培训，极大地提高了教师的业务水平，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂氛围，实现预期的教学目标。

　　3、在教学实践中一定要以学生为主，针对不同学生的不同能力安排不同的实操训练，综合、全面培养学生在外贸业务方面的实际操作能力和职业道德素质。

　　职业道德和业务能力两手都要抓，两手都要硬。

　　4、在教学实践中应根据教学发展和外贸业务的需要随时更新、细化学习包的内容和模式，使之更好地服务于教学。

　　参考文献

　　[1] 黄洁. 创设学生体悟学习的情景[J]. 四川教育学院学报，2005，(12);

　　[2] 谢鸿昆, 林美卿. 由问题主导的大学创造性教学[J]. 高等农业教育，2008，(9);

　　[3] 花爱梅. 开发“学习包” 培养应用型人才[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007，(2);

　　[4] 章建新. 基于项目导向的高职专业人才培养方案设计—以高职物流管理 专业为例. http://www.022net.com/2008/6-25/494537352742071.html, 2008-06-25

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