上述人性学说我们一般人往往很难理解。但现代世界上许多著名的心理学家却经过长期的科学研究提出了相同或相似的“人性”思想。

　　现代著名心理学家弗洛伊德和荣格的“潜意识”学说就是一个例子。我们先来了解一下有关理论：“潜意识是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量。又被称为‘宇宙意识’。它是人类原本具备的，却未被开发与利用的能力。据说，潜意识聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的信息。它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，因此只要懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。”这其实就是对人类本具天性的一种表述。因为这种理论深入人类深层意识，为我们揭示了“人类原本具备”的潜能，其中聚集了人类的信息，宇宙的法则等等。和上述东西方圣哲一样充分肯定了我们人性的那股“潜能”所具有的“智能”和“知识”和“本善”

　　在上述的人性理论的基础上古今圣贤学者提出种种人类发展的无限潜能和美好前景。也为我们的教育事业开辟了一道光明的新天地。他们说：“(人)皆可以为尧、舜”;“众生皆可成佛”;“ 懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望”等等。

　　英国著名历史学家汤因比的十册巨著《历史研究》讲述了世界各个主要民族的兴衰成败，被誉为“现代学者最伟大的成就”。其中就根据世界上的许多历史事实认为：“人自身的聪明才智由于人的自身努力而不断膨胀，其发展的程度是难于预料的。”的确在我们历史的天空中曾出现过多少圣贤伟人，他们辉煌如日月，璀璨如繁星，绽放出人性的花朵。

　　综上所述，正所谓英雄所见略同，东西方古代圣贤对人性有很多相似或相同的见解，总体上他们充分肯定了我们的人类的本性。指出这种本性是本具“知识”的;是“本善”的;是一种“智能基因”等等。如果我们人类能够证实自己有这样良好的生命根基。无疑是我们人类发展的福音，尤其对教育事业的正确走向将会开辟一道广阔的天地。当然，正如马克思所说“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”上述良好的人类天性需要社会各方面的积极作用，包括教育。

 2/2   首页 上一页 1 2