[摘 要] “工作要求—控制”理论模型(JDC模型)是工作压力理论中影响力较大的一种模型，本文试图把JDC模型与硕士层级师生关系异化研究相结合，从现阶段师生关系异化的三种类型：依赖、冷漠、冲突着手，在“要求—控制”维度内阐述师生关系异化的原因，并从中找到解决方法。

　　[关键词] JDC模型;硕士层级;师生关系异化

　　导师与研究生关系的研究已是当下一个热门话题之一，以往的文献中，很多研究者是从人际关系方面分析这两者关系之间问题产生的缘由;也有一些研究者表示这两者关系因导师管理制度与研究生培养目标的演变而变化;另有少数研究者认为两者关系受“后喻文化”及知识形态迁移的影响。但目前尚没有文献从压力角度探讨导师与研究生的关系。本文试引入工作压力研究领域中被最广泛运用的“JDC”模型对这两者之间关系的变化进行分析。

　　一、硕士层级师生关系：和谐到异化的渐变

　　经过查阅近十年的文献资料，关于师生关系方面的研究都处在基础教育层面，即便是对于研究生层面师生关系的研究页涉及了两个层级，仅对硕士层级师生关系的研究很零星。但硕士阶段与本科及基础教育阶段因其培养目标、学习年限、教授形式等有很大差异，同时由于扩招使其人数增多这点又与博士阶段的招生人数相异，因此硕士研究生与导师的关系不会像博士生与导师关系那样紧密，也不会像本科及本科以下层次学生与老师关系那样简单。不过总体上看，近十年来硕士层级师生关系是由和谐渐变成异化。[1]

　　(一)师生关系异化现状

　　依据收集近十年核心期刊的22篇关于导师与研究生关系研究的文献资料显示，师生关系已由和谐渐变为异化。2000年，许克毅等人在《导师与研究生关系透视》中开始探讨研究生教育中的师生关系，其中作者分析了影响师生关系的因素，说明那时导师与研究生关系已经开始出现不和谐表象。2003年，彭国华的硕士论文《我国现代硕士研究生教育中师生关系研究》及《充分发挥导师组作用 提高研究生培养质量——对硕士研究生教育中师生关系的问卷调查与分析》反映出硕士层级师生关系已经淡漠化。2004年初爆出的“博士生炒导师鱿鱼事件”，导师与研究生关系凸显于社会舆论下并引起更多专家、学者的观注，就此事件陈桂生及张水波等人分别写了《导师与研究生关系的事态述评》、《我国研究生教育师生关系的异化和重构》。04年至今，研究导师与研究生关系的学者开始从不同角度探讨师生关系异化与重构，大家极力呼吁和谐师生关系再建构。其中2006年周谊等人在《论研究生教育中的师生冲突》把师生关系异化提升到冲突层面，让我们不得不警醒导师与研究生关系已达到如此尖锐程度。此后有些研究者把目光投注于“老板”导师与研究生的关系问题，折射出师生关系异化的另一角——雇佣关系，如：2007年涂德润《“老板”导师引发的问题及对策探讨》。07年后，研究者们着力开始探讨导师与研究生关系的重构，张静的《导师与研究之间的和谐关系》、何作井等人的《论研究生教育中师生关系的异化与重构》等，大家都在为导师与研究生关系走向和谐做自己的努力。

　　(二)师生关系异化表现

　　“研究生培养过程中，师生关系异化是指在高等教育领域中，研究生和导师之间已失去了它在本以上是以教育任务为中心的平等、民主、合作的关系，导师与学生之间的关系日益冷淡和疏离，……从而导致了研究生和导师在交往中，一方把另一方当成了客体，当作了物，师生关系本质被扭曲。”[1]因此根据定义与文献资料，我们把硕士层级师生关系异化分为三种类型：依赖型;冷漠型;冲突型。

　　1、依赖型

　　为什么说依赖型师生关系也是异化的一种呢?硕士层级的师生正常关系在学习上应表现为“导学”关系。研究生在导师指导下完成自己的学业，其重在自己专研，这由研究生教育特殊性决定。“它是建立在本科教育基础上的更高层次的专业教育，它最大限度地体现了人才培养与科学研究、生产力发展及人类实践的互动，……是以培养高级人才为目标的教育。”[2]而硕士生过分依赖导师会导致自主创新能力不强，无法很好地实现硕士层次的培养目标。不过目前依赖型师生关系在研究生教育中不是很普遍。

　　2、冷漠型

　　师生关系异化的另一棱角是冷漠型，《中国新年报》2006年11月一则“研究生盲目扩招，答辩导师认不出自己学生”的报道是人寒心的同时也揭露了师生关系的疏远。另外，近几年一些理工科研究生改口称导师为“老板”，一声“老板”称号折射出师生关系已经扭曲成冷漠的“老板——员工”关系。导师不再是学习上的良师;生活上的益友;精神上的灯塔，已脱变为带有压榨性质的“老板”。

　　3、冲突型

　　冷漠进一步演化可能成为冲突的根源。2008年1月5日《西安晚报》报道了中山大学博士生导师艾云灿被研究生网上发帖状告其在培养过程中言辞偏激、脾气暴躁、体罚学生等，致使这名导师不得不公开道歉。但目前来说冲突型的师生关系还较少发生，一是因为身份、地位的不同，师生有各自的活动场域，师生之间除了“导学”交集，在生活交际中都有自己的圈子，所以硕士生与导师之间的潜在矛盾很难白热化。二是“由于学习年限和毕业时间的设定，师生矛盾很快就消解在毕业晚会上，转变成对过去的感念和对未来的祝福。因此，在研究生在校学习期间，对立演变为现实的可能性几乎没有。”[3]

　　二、师生关系异化的成因

　　造成硕士研究生与导师关系异化的症结有很多，如：研究生扩招、培养制度滞后、传统师生观念作梗等。在此，我们仅从工作压力理论中JDC模型这一角度分析它的异化成因。

　　(一)JDC模型简介

　　在众多关于工作压力理论中，美国学者Robert Karasek等人与20世纪70年代提出的工作要求—控制模型最具影响力，迄今为止也是工作压力研究领域关注的热点，并不断被广大研究者论证和检验。[4]JDC模型在“工作要求”与“工作控制”两个层面中分别以高、低水准组合成四种工作情境，并且对工作压力产生不同程度的影响。(如下图)

　　低控制 高控制 高要求

　　(导师) 低要求 4 1 2 3

　　1、“高压力工作”(high strain jobs)：即高工作要求/低工作控制所组成的工作情境，其压力状态为最高，最容易使员工产生压力与疾病。

　　2、“消极型工作”(passive jobs)：即低工作要求/低工作控制所组成的工作情境，是一种没有动机的工作情况，员工只处理一般的问题，工作活动的程度相对较低，会减少员工学习的动机，或是逐渐推动原有的工作技术。

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