2.居住地点学习地点不一致。劳务工本身的流动性很强，他们一般很少有稳定的工作和固定的居住地点，一旦工作有了变动，他们就得迁居他处。这就给他们的学习带来许多不便。

　　< >学费和支付能力之间有矛盾。目前深圳尚无一所政府全额投资的成人教育机构,现有的成人教育机构均采用收取学费的方式补贴办学经费之不足。[5](P96)(私营性质的办学机构更是以盈利为目标。)根据深圳大学成人教育学院的函授、夜大收费标准，一般人均年收费约为4000元(其中函授为3000元/人，夜大为6000元/人)，如果再加上其他学习成本，人年均支出至少在8000元。这对收入较低、家庭负担较重的劳务工来说无疑是一项数额庞大的开支。缺少必要的社会支持。虽然国家和社会对外来务工人员教育培训制订了相关的政策，采取了相应的措施，给予了关注和鼓励，但政策的涉及人群比例还较低。从整体来说，外来务工人员教育培训缺少正式的社会支持。一方面外来务工人员往往被排斥在教育福利体系之外;另一方面有利于外来务工人员参加教育培训的制度性的社会服务和社会工作也基本缺失。外来务工人员作为一个弱势群体，他们参加教育培训会遇到许多无法克服的困难，只有得到全社会的帮助，才有可能顺利地完成学业。 [1] 世界经济的发展一般可划分为三个阶段：即要素驱动阶段，处于这一阶段的区域其竞争力主要来自于基本要素，低劳动力成本和自然资源是提升其竞争力的关键;投资驱动阶段，处于这一阶段的经济，生产率是竞争能力的重要来源，企业的产品主要以OEM方式制造，技术大都源自于技术许可、外国直接投资、合资企业和模仿;创新驱动阶段，在这一阶段，企业可以推出创新的、处于全球技术前沿的产品，此时经济中存在强有力的支持创新的制度和激励，产业以集群形式存在。

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