【分　 类】 教育科学
【关 键 词】   教研方法  校本  中学
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正文：

 
2、校本教研是是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带
“教学是学校的中心工作”这一教育规律决定了校本教研的地位和作用。对校本颇有研究的华东师范大学郑金洲博士认为，校本主要落实、体现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理，其中校本研究，按照他的定义，就是直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究。对四者的关系，他认为校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程开发是落脚点，校本管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调的作用。由此可见，基于学校教育教学问题的研究即校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。
3、校本教研，是创办学校特色的重要支撑，是适应新时期学校发展要求的必然选择
创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需要特定的条件，包括校长的风格、学生的需要、教师的特长、科研的支撑、学校的底蕴和社区的环境等。“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在以课题研究为核心的校本教研中，学校通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色。我校的校本教研是以我校教师、我校学生为本的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。因此，校本教研必须把学生和教师的可持续发展放在首位，而不能以忽略甚至牺牲师生的发展为代价谋求学校的片面发展或效益。
我校的校本教研，“开展自己的教学研究”，“解决自己的教学问题”，“发表自己的研究成果”，“改善自己的教学实践”，彰显着我校的特色。
 
二、普通中学校本教研的方法与途径
1、健全校本教研制度，夯实校本教研基础。制度是一切工作的保障，学校的教育教学教研要有目的、有计划、有步骤的实施，学校要制定相应的制度，使教研的目标、计划、实施步骤、时间、经费等有章可循。在领导层面要健全组织机构，保障校本教研有责任人，有管理者、有组织者、有监督员、有考评机构、有资源供给机构。我校的从实际出发建立纵横交叉的教研管理模式。在教学管理上，我校实施年级部扁平化管理，为了让校本教研落到实处，于2008年设置教科室，形成教学教研由点到面，纵横交错的教研管理模式，校长总管学校教研，教科室负责组织、监管、考评教研活动，学校成立12个学科组，负责跨年级的校级教研活动；各年级设置学科备课组，组织本年级本学科教研活动；形成学校教科室---学科组----备课组---学科教师，年级组----年级教研主任---年级学科备课组---学科教师的管理模式。组织机构的健全，使我校校本教研基本上实现了有组织、有计划、分步骤、有监管、有落实、有评价。纵横交叉的教研管理模式，适合于我校的校情，便于我校教育教学研究活动的开展。
在实施过程中完善管理、监督、评价教研三策略。管理、监督、评价是教育教学研究的三大策略。从观念、条件、规章、评价、环境、兴趣等方面拉动学校教师对校本教研的内在需求，营造科研氛围，完善科研制度，制定奖励方案，创造教研条件，多途径全方位拉动教研活动的有效进行。构建专业研修、集体备课、专题论坛、课题研究、录像反思、教学比武、信息分享等活动平台。 探寻城乡协作、联片互动、送教下乡、名师示范、骨干引领等机制。适合于学校的校本教研的策略，是有效实施校本教研的重要保障。
为确保我校教研有效组织，近几年不断完善教研制度，《昭阳区第一中学教研主任职责》《昭阳区第一中学教务主任职责》《昭阳区第一中学教科室职责》《昭阳区第一中学学科组工作职责》《昭阳区第一中学备课组职责考评办法》《昭阳区第一中学课堂教学评价表》《昭阳区第一中学教育科研考评方案》《昭阳区第一中学教学质量奖励办法》，规章制度的不断完善，使教研科研有章可循，学校教研活动，年级组活动，学科组活动，备课组活动有序进行。开学之初，教研活动及要求、时间、地点都写在学校周事历上，指导教师有条不紊进行教研活动。
 
2、点面结合、多形式组织校本教研活动
（1）、在学校层面、依托于学科备课组，组织以课堂为载体，以高效教学为目的课堂诊断，引导教师做案例分析，写教学反思。我校各年级各学科定期组织教师课堂教学竞赛，同科教师上课、听课、评课；同时学校将教师的课堂教学做成录像，让教师在课后能利用录像分析自己的课堂教学，反思自己的课堂教学；利用现场同课异构、录像分析等为教师课堂教学分析提供案例，并指导教师分析案例，在案例分析中反思课堂，在反思后改进课堂，促进课堂教学向高效发展。
（2）、以学校跨年级的学科组为依托，开设教师微论坛，促进交流沟通，解决实际问题。自己才是自己学校的专家，我校教学中的问题，只有自己想办法解决。数学、英语两大学科的教学，是我校教学质量提升的瓶颈，学生对数学学科学习的困难，是我校当前必须想办法解决的问题。于是在2016年春季学期，学校教科室组织全校初高中师生参与研讨，组织四场微论坛，先组织学生论坛，找到学生学习数学困难的成因，并由学生自己提出解决的办法，再组织初中、高中教师论坛，由不同学段的教师提出解决办法。请外校名师参加论坛，听名师出谋划策，最后有教科室写出报告，供全校师生参考学习。2016年6月开始正对英语学科组织微论坛，希望能找到英语学科教学的突破口，解决学生学习英语的有效方法。 
（3）、根据需要，组织校内外专家举行专题讲座。课改的深入、时代的发展，教育教学中的问题在不断的增多，校内可以请有专长的老师组织讲座。但很多深层的问题单凭自己校内的力量是无法解决的，学校也不需要在校内进行低效率的重复，需要得到高人的指点，使学校教育教学研究向更高层发展。根据我校教师的需求，学校请外校知名专家到学校举行专题讲座，李晓波老师的《理想  信仰  智慧 》专题讲座，让教师们坚定了做个教师的信念，促进教育教学观念的更新。教师们需要了解和掌握现代信息技术在教学中的应用，我校教师柯大为主讲了《如何制作教学课件》《关于微课 慕课》《如何有效使用电子白版》等系列专题讲座；根据我校教师向专业的听课评课发展的需要，教科室组织《教师如何听课评课》《教师如何进行课堂观察》。一系列源于我校教师需要的专题讲座，给予我校教师理论上的提升、教学理念上的引领、策略于方法上的指导，为我校教师提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法、理论提炼、开发资源，。满足了学校教师的现实需求，更新了教师的教育教学观念，促进了我校教师的专业化发展。

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