为了了解学生的所思、所想、所感和所盼，教师也可利用下课前10分钟与学生开展师生互动。学生可就教师的教学方法、教学内容、教学建议或生活、学习、工作中遇到的问题向教师或其他学生提问，教师当场就学生所提问题进行回答或作出说明。这种面对面的师生互动与交流，有助于师生之间的情感沟通与思想交流。生活是最好的教材。李瑞环曾说：“实际生活这本大‘词典’最丰富、最准确、最生动、最易懂。”[3](P107)以下是一次师生互动的情况。

　　学生：在顺境和逆境中哪一个更有利于成才的辩论中，你支持哪一方的观点?

　　教师：我个人比较支持逆境中更能成才的观点，因为逆境中更能磨练人的意志，使品格更加坚强。具有这种坚强品质的人才能克服困难，勇往直前，在困难和挫折面前不会退缩，而能激发创造力。当然，人的一生没有永远的逆境，也没有永远的顺境。顺境、逆境既相互融合也相互转化。如果一个人身处逆境中，克服了困难，创造了条件，走向成功之路，逆境就转化成了顺境。

　　学生：在诗人中你较赞成隐士还是入士?

　　教师：我个人比较赞成隐士之列。因为可能是由于性格的原因，他们不为当朝认可，如果入士，可能不能同官场相处融洽。而在隐士期间，他们更为豪放，充分发挥自己的才华，创造出脍炙人口的作品。而有些入士，本身也可能有才华，但他们为了同官场同流合污，只好舍弃自己的一些个性特点，自己应有的才华就被禁锢了，创造力和想象力就被体制钳制下去了，从此，失去了生机和活力。

　　通过师生互动，一是让学生了解教师的思想，从而增强学生对教师的信任，学生从心理上容易接受教师的教育和上课思路，从心理上和思想上易接纳教师的教，这样就从根本上增强了教学效果;二是通过师生互动，教师也可了解学生所思、所想和所盼，从而做到有的放矢，因材施教。

　　三、体验——课堂研讨，“两微”竞赛

　　打破教师一言堂的模式，课堂上开展研讨式教学，学生积极回答教师的问题，勇于亮出自己的观点。根据课堂内容，课后开展微视频微评论竞赛，学生在教学活动中获益，使学生的心灵受到震撼，从而提高教学效果。

　　教学，最终是要让学生受益，教师的作用是将知识和技能传授给学生，学生掌握知识和技能并在实践中运用。因此，教师起主导作用，学生起主体作用。要充分发挥学生的主观能动性，就要求学生积极参与教学活动，学生上课发言或积极回答问题是非常重要的。下面举一课堂研讨案例。

　　教师：请正确分析人性自私的观点，即人性自私的观点是正确的还是错误的?为什么?

　　对于这个问题，有的学生回答，这种观点是正确的，因为他(她)自己也是这么想的，“人不为己，天诛地灭”。从历史和现实的表现来说，也有一些人的行为是自私的，资本主义国家有之，社会主义国家亦有之。有的学生回答，此种观点是错误的，因为这种说法不符合思想政治理论课的精神和要求，若人人自私，那么谁来从事公益事业?又怎么保证公共事业得到发展壮大呢?

　　对此问题，学生的回答模棱两可，举棋不定，这时教师可开展一次课堂讨论，因为对此问题的回答直接影响学生的人生观、价值观的树立，也影响个人与集体的关系的确立，还影响个人与他人、个人与社会的关系，进一步影响竞争与合作的关系，因此，必须要旗帜鲜明地阐述正确的观点，和学生一起来探讨，以正视听。

　　教师：人性自私的观点是错误的，它是资产阶级私有制条件下的人生价值观，符合资本主义制度的特点。我国是以生产资料公有制为主体的社会主义国家，生产的目的与生产者的利益要求是一致的，是以公有制为主体的，因而是为广大劳动人民谋利益的，人性自私显然是错误的观点。从现实生活来看，雷锋、白求恩、焦裕禄、孔繁森、全国道德模范王福昌、彭伟平、郭明义、“五一”劳动模范、三八红旗手、五四青年奖章获得者等等的先进事迹充分说明了他们是为人民服务的。如果人性是自私的，以上先进模范人物的优秀事迹就解释不通了。他们的行为不是作秀，而是几十年如一日，持之以恒，为人民服务是一以贯之的，这是需要坚持，永不放弃的。大量事实说明，人性自私的观点是错误的。

　　为了加强体验式教学，将理论与实践紧密结合起来，贯彻落实社会主义核心价值观、知荣辱，讲道德，根据“基础”课的特点，让学生开展课外实践活动，积极发现、捕捉生活中的点点滴滴，用手机或相机随手拍下来，做成微视频，写一段微评论。要求：微视频播放不超过15秒，微评论字数不超过500字。在全校开展《思想道德修养与法律基础》课微视频微评论竞赛，点评嘉宾进行点评。下面举一个微视频微评论作品。

　　人文与社会科学学院汉文××班一个学生的微评论《勤劳的人最可爱》。她在微评论中写道：我所拍摄的视频是无意间看到了，视频中的主人公是一个修了二十多年伞和鞋的老人，一位带着老花镜、驼着背的老人，视频的开始就看到他的驼背。他吃苦耐劳、朴素老实、勤劳，他深深的感动了我，是我们学习的榜样!这种精神是应该被倡导的!勤劳是劳动人民的本色，老人从事着修理工作，二十年如一日。在如今这个竞争激烈的社会，每个人都有想要努力的往上爬，可是却忘了作为一个人本应该所固有的本质，忘记了初心。老人虽然从事的是修理工作，但是他在平凡的岗位上实现了自己的价值。老实、本分、朴素的他乐于服务他的顾客，收入微薄，但依旧勤劳。伞总有一天会撑坏，鞋总有一天穿坏，就像我们一样，总有一天会老去，转过身，看着站起来的他，他的背远比我想象的还要驼，那一幕深深地触动了我，不禁让我心酸和惭愧。我想他是可爱的，他是勤劳的，而勤劳也总是好事，人一生中只有靠勤劳，必须努力地多做或不断地做事，才能得到大家的赞同。

　　由以上可看出，通过教师的启发·互动·体验式教学法，学生有以下获益：一是将理论与实践相结合，通过教师的理论讲授，学生再参加社会实践，在现实生活中观察，什么是可爱的、可褒扬的，什么是可耻的，提高了明辨是非的能力;二是懂得人生的价值在于奉献，从而领悟人生真谛，创造人生价值。

　　点评嘉宾指出：微视频微评论大赛作品形式多样、内容丰富，充分体现出同学们共同学习、团结协作的精神。此次赛事改变了传统的考核模式，是我校思政课改的重要体现，为进一步探索思政课开放式考核体系，建立理论考试与实践考评相结合、学习态度与学习效果相结合、知与行相结合的考核评价体系奠定重要基础。他希望通过思政课实践教学课改，助力大学生树立社会主义核心价值观，培养出合格的应用型人才，服务于国家和社会。

　　“每一部作品都诠释着当代大学生对生活、生命、情感和人生的感悟和理解，这次大赛让我受益匪浅，作为一名大学生，我们应当肩负起自己身上的责任，传播正能量，弘扬真善美，希望学校多举办类似的活动。”数应××班一位同学感慨地说。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页