简单随机抽样调查的结果表明，教师技能促进会社团活动课程化对会员的就业竞争力有了明显的提升作用：孙娟(2006届毕业生)，协会干事，获全国化学讲课比赛特等奖，湖北省讲课比赛一等奖，现为黄冈市重点中学教师;杨昊(2002届毕业生)，协会成员，获全国政治讲课比赛二等奖，湖北省讲课比赛一等奖，现为黄石实验高中副校长;常川(2009届毕业生)，协会成员，获全校教师职业技能讲课比赛一等奖，全国首届师范大学化学专业综合素质大赛特等奖，湖北省高校大学生科研论文一等奖。何随箔(2009届毕业生)，协会成员，获全校教师职业技能讲课比赛二等奖，黄石两所重点中学竞相与其签约。王江(2009届毕业生)，协会成员，获全校教师职业技能讲课比赛一等奖，一次性签约到外省一重点中学。夏双双(2009届毕业生)，协会干事，获全校教师职业技能讲课比赛二等奖，签约襄樊职业技术学院。李红祥(2009届毕业生)，协会成员，获全校教师职业技能讲课比赛一等奖，签约到黄陂七中。

　　正因为该社团成绩突出，2007、2009年，该社团连续被评为全国高校百强社团，2009年，余教授也被评为中国高校社团十佳指导老师。

　　三、启示

　　(一)应重视社团活动在提升大学生就业竞争力中的重要作用

　　就业竞争力就是就业主体在就业过程中战胜对手获得相应职位的能力。大学生的就业竞争力就是大学生在就业过程中满足用人单位需要，战胜对手获得相应职位的能力。众所周知，大学教育是一种专业教育，大学生就业主要是一种专业对口就业。专业素质的高低是影响大学生就业竞争力的一个很重要的影响因素。专业素质的提升，既要靠课堂教学，又不能局限于课堂教学。课堂教学的一个最大的优势在于给学生提供系统的专业知识，形成学生相对完善的专业知识结构。但它的一个明显的缺陷在于难以提升学生实际的动手能力，而这个方面是构成大学生专业素质的一个极为重要的方面。不可否认，近几年大学生难以就业，除了招生规模过大，超过了社会的实际需求，导致结构性失调这一原因之外，另一个很重要的原因恐怕是高校过分重视课堂教学，忽视社团等社会实践活动，导致大学生的专业素质片面发展。社团活动虽然难以给学生以系统的知识，但它的实践活动特性决定了它在学生实践能力的提升方面，有着课堂教学不可替代的作用。湖师“教师技能促进会”之所以在提升大学生就业竞争力中发挥了应有的作用，与领导对社团活动在提升大学生就业竞争力中的作用高度重视不无关系。因为只有予以重视，才会有人、财、物各方面的投入，才有可能保障社团团活动的正常开展，取得理想的实效。因此，在高校就业压力日益严峻的今天，各高校在狠抓教学工作的同时，也应该重视社团活动在提升大学生的就业竞争力重要作用，使社团活动在提升大学生就业竞争力方面作出应有的贡献。

　　(二)要着力打造少数精品社团和聘请责任感强的教师

　　引领社团活动，提升大学生的就业竞争力，需要着力打造少数精品社团。原因主要有两个方面：其一、并非所有的社团对大学生的就业竞争力的提升具有同等价值。社团活动多种多样，对大学生实践能力提升的着力点各不相同，对大学生就业竞争力的提升作用也各异。我们的研究表明，大学生社团活动对大学生实践能力的提升作用，可以大致分为三种类型：一种是实践能力为社会所需要，是就业竞争力的构成要素;一种是实践能力虽然为社会需要，但对学生就业竞争力的提升并没有实质性的所用;还有一种是实践能力纯属于个人的业余爱好，并不为社会所需要。既然社团活动对大学生就业竞争力的提升作用存在明显的差别，因此有必要对社团进行挑选，挑选出那些能够有效地提升大学生就业竞争力的社团进行打造。其二在于大学社团活动存在的一个普遍性问题是资金不足、缺少指导、活动场地有限。各高校社团的数量很多，对每个社团进行扶持，会面临人力、财力和物力的实际困难。引领社团活动提升大学生的就业竞争力，也必然面临这个问题。在此情况下，一种可行的方法是本着“有所不为才能有所为”的原则，精心挑选少数社团进行打造。湖师根据其师范性及自身财力，精选教师技能促进会作为重点打造的社团，是符合校情，实践证明也是可行的，其经验应该可以给兄弟院校提供一定的借鉴。至于其他对提升大学生就业竞争力作用不大或儿乎没有作用的社团，则只能任由它们在竞争中自主“成长”了。

　　引领社团活动，提升大学生的就业竞争力，除了需要着力打造少数精品社团，还必须为这些精品社团聘请责任感强，有能力的教师担任指导。一些学校的社团活动之所以流于形式，恐怕与指导教师没有履行到指导责任有关。社团活动头绪多，问题复杂、困难大，要给会员有益的指导，要求指导教师必须全身心的投入，没有一定的事业心和责任感，不具备一定的能力，是难以胜任的。湖师教师技能促进会之所以能够在培养大学生就业竞争力方面取得理想的效果，很大程度上应该归于学校给该社团选聘了一位出色的指导教师。当然，学校在赋予指导教师一定责任的同时，也应该给这些教师以合理的报酬，保证权利与义务相称。

　　(三)要创新社团管理体制，实现社团活动课程化

　　精选少数社团以后，如何保障社团活动获得人力、物力和财力的支持?如何保障社团活动真正有效地提升大学生的就业竞争力?湖师教师技能促进会创新社团管理体制，实现社团活动课程化的具体做法无疑给出了一个可供参考的答案。

　　创新社团管理体制，解决的是由谁负责社团的问题。传统的由团委管理社团的体制，在计划体制下是可行的。因为当时的大学生并不存在就业压力，社团也没有必要在提升大学生就业竞争力方面做文章。然而，在就业形式日益严峻的形式下，还是由团委管理几十个、甚至上百个社团，并指望社团活动能够提升大学生的就业竞争力，不仅超出了团委的能力范围，也超出了其财力范围。湖师“教师技能促进协会”在提升大学生就业竞争力方面之所以取得了较理想的效果，在于将该社团的管理从团委划到了到了教务处，获得了教务处领导在人力、财力和物力等方面的大力扶持。为此，社团活动的管理体制应该进行创新，应该将那些对大学生的核心竞争力具有提升作用的社团挂靠到相关单位。湖师作为师范院校，其师范性特点决定“教师技能促进协会”可以名正言顺地挂靠教务处，但非师范院校的社团活动，挂靠教务处则未必可行，但至少可以挂靠二级学院，获得二级学院的支持。这是因为学生就业竞争力的提升，尤其是作为就业竞争力的专业素质的提升，主要的力量在二级学院，这是由大学的学术性特点决定的。而且，各二级学院也有提供这种支持的义务。毕竟，提高学生的就业竞争力也是二级学院新时期工作作的一个极为重要的目标。

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