首先，加强危机干预三级防御体系和月报制度的建设

　　加强学校-学院-班级三级防御体系的建设，加强对心理辅导员和学生心理委员的培训，同时坚持每月一报制度的推行。真正做到对心理危机早发现、早控制、早干预。

　　第二，拓展心理咨询与辅导工作

　　采取多种心理咨询和辅导的方式。综合运用面对面咨询、电话咨询、网络咨询、信件咨询等多种咨询和辅导方式。

　　积极开展团体辅导。开展多种主题的团体辅导可以有效预防大学生心理问题，提高他们的心理素质水平[7]。根据个体咨询经验，对大学生的心理状况以及主要心理问题进行归纳分类，比如，对于大一新生来讲，普遍存在生活、学习、人际关系等方面的适应问题。因此，可以定期针对某些特殊群体开展适应问题团体辅导、人际交往团体辅导、情感问题团体辅导、就业问题团体辅导等。

　　充分利用朋辈辅导。朋辈之间更容易达到情感上的理解、支持和认同，朋辈提出的建议更能够被大学生所接受。因此，可以公开选拔心理学专业研究生或者具有心理咨询资质的学生进行培训，发挥他们朋辈辅导的作用，这样还能缓解高校专职心理咨询师缺乏的问题。

　　第三，健全学生心理档案

　　本研究采用了对组织人员进行培训和测试前进行心理健康知识讲座的做法，这是提高心理健康普查有效性的重要措施，在今后的心理健康普查工作中可以继续加强。另外，纸笔集体测试存在的干扰因素较多，如某些学生可能出于“趋同”、害怕、担忧”等心理而隐瞒自己的真实情况;同时，纸笔集体测试对时间、组织人员、经费、数据录入等要求较高。因此，有条件的学校可以考虑采用网络测试的方式进行。

　　【参考文献】

　　[1]王征宇.症状自评量表(SCL-90)[J].上海精神医学，1984，2(2):68～70

　　[2]王建中. UPI与SCL-90的比较研究[J]. 中国心理卫生杂志，1995，9(3):117

　　[3]刘忠秀，尹星星，尤海燕，何心展.8402名2005级大学新生症状自评量表调查分析.中国康复理论与实践，2007，2(13)：188-190

　　[4]郑晓边，刘华山.大学生心理健康测评与干预[J].教育研究与实验，2000，3：44-49

　　[5]唐秋萍，程灶火，袁爱华等. SCL-90在中国的应用与分析[J].中国临床心理学杂志，1999，7(1)：16-20

　　[6]王玉.一年级大学生心理健康状况的分析与研究.中国健康心理学杂志，2006，6(14)630-632

　　[7]刘钰，张会平.团体心理辅导对研究生心理健康的影响[J].中国健康心理学杂志，2007， 3 (15): 213-215

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