3.我国创意人才的状况及高校及创意人才培养存在的问题

　　从根本上来说，我国创意产业发展的瓶颈是创意人才的极端匮乏。不仅总量不足，而且结构不合理。大批量创意人才的教育与培养是我国未来创意产业获得大发展的前提。结构性问题体现在：缺少高端人才, 导致创意产品的原创性缺乏。创意人员有较强的工作独立性和分散性，创意工作过程难以监督，创意产业缺乏与之相适应的管理人才。而具备丰富的社科文化知识，又具有较高的技术水平和操作能力的复合型人才的缺乏，也是突出的问题。

　　创新是高等教育的灵魂。高等院校作为一个智力密集、人才集中、科研力量雄厚的智力库，培养出具有创新意识、创新思维、创新方法及创新能力的人才，是其使命与责任。而创新与创意，是创意经济最主要的特征，这使得高校成为为创意经济发展提供强大智力支持的前沿阵地，成为文化创意产业人才培养的摇篮。但与国外相比，我国高校的创新创意教育大多处于起步阶段，文化教育的理念还保留着计划经济的痕迹，进行创意人才培养的教师真正有实践经验，能将理论与实践相结合的凤毛麟角，大多课程教学流于表面，学生又缺乏到相关创意机构锻炼的时间和途径，这使得培育出来的人才供给，还难以满足创意经济发展的需求，因而导致专业的文化创意人才不足。

　　4.高校培养文化创意人才的思路

　　1)加强复合型人才的培养

　　文化创意人才的“越界”思维特质决定了创意人才群体也必须是越界的，它需要高文化、高技术、高管理、新经济各类人才的“杂交”优势，合理组合。要使得具有不同专业背景的人才能够进行充分有效的合作，高校培养出的创意人才就必须具有“复合”的特点，创意人才不仅仅需要对某一学科的深入了解，更需要在人文、经济、技术等各领域都有所了解，具有广泛的知识面，这样才可能有效地进行分工与合作，促进创意的迸发和创意产品的完成。

　　要培养出复合型人才，高校专门的文化创意教育应该具有合理的学科体系，使学生对各方面的知识都能有所涉及，培养其在文化创意上的知识底蕴。在课程的设计上，根据学科特色，对知识结构进行重组，注意照顾到传统文化的继承。以经济类、管理类以及技术类为主干，以人文类(包括文学、艺术、美学等)为辅助;在文化创意人才的培养目标上，注重培养学生经营能力、市场意识和管理能力，以及团队意识和团队合作精神，使得培养出的复合型人才满足创意企业发展需求。当前我国高校文化创意教育刚刚起步，需要积极开展对外教学交流，努力汲取国外创意教育的成功经验，引进国际先进教材，聘请国外知名专家等，并实现与当前经济发展的实际情况相结合，寻找出一条具有国际视野，又兼有民族特色的复合型人才培养之路。

　　2)加强学生人文素质的培养

　　创意经济的两端都与文化紧密联系，文化创意产业的发展十分依赖长期积累下来的人文底蕴。我国悠久的文明和深厚的文化积淀，正是创意经济发展的丰厚土壤。而传统“重理轻文”的教育却导致学生人文知识的匮乏，离开了人文社科教育，创意人才的培养也就成了空谈。同时，创意产品具有消费导向的特点，只有生产出反映文化特色，引起消费者文化价值观念共鸣的创意产品，才能赢得市场，得到消费者的认同。否则，即使有灵光乍现的想法，也会变成不切实际的垃圾创意。因此，高等院校(尤其是以理工为主的高等院校)创意人才的培养，必须给予人文社科研究以足够的重视，把其作为重要的基础性学科加以建设，实现真正意义上的文理融合，为创意人才的培养提供“营养平衡”的环境。

　　部分创意产品具有意识形态特征，对人们的社会生活具有特殊的社会作用[5]。一方面，高等院校对创意人才的培养，一定要加强其社会责任感和历史责任感的教育，在重视文化创意产品的市场价值与经济效益的同时，也以培育健康积极多元先进的文化的社会效益为着眼点，单纯以商业价值为导向会导致市场的混乱与黄色泛滥。另一方面，创意经济的文化特质必然涉及到国家的文化安全。由于创意经济属于经济范畴，人们所关注的往往是经济现象，这使得文化安全具有间接性、隐蔽性和缓和性的特点，大量事实表明，西方国家正利用属于创意经济范畴的一切手段向发展中国家推销其政治理念、价值观念、意识形态和生活方式，进行全方位的文化渗透。因此，培养文化创意人才，一定要加强其对本国文化的认同感，继承、发扬并深度挖掘民族传统文化，同时又反对狭隘的民族主义，培养健康的民族心态和健全的民族情感，在民族文化的相互交流与学习中丰富和创新中华文化。

　　3)加强知识产权的教育

　　知识产权是科技、经济与法律相结合的产物，是指人们对其在科学技术、文化、艺术等精神领域创造的知识产品，即智力成果，所依法享有的权利。创意经济是创新型经济，知识产权是创意作品到创意产品，创意产品到创意商品的转换器。创意经济的实质一定程度上就是知识产权的交易。提供完善的知识产权保护是创意经济得以发展的制度保障。我国高校知识产权人才培养体系为现代化建设输送了大量的优秀人才，但总体上看，知识产权人才培养与经济社会发展对知识产权人才的需求存在着巨大的差距。知识产权教育重理论、轻实务，重法律知识教育、轻管理、科技素质培养;高素质、复合型，能够灵活掌握和运用知识产权规则的高层次人才尤为稀缺。高校知识产权教育，首先需要加强高校学术道德建设，营造尊重他人知识产权的校园文化：坚持依照学术规范，引用和应用他人的研究成果，同时要逐步在校园里杜绝购买、使用盗版教材教辅读物和盗版软件的行为。其次，需要加强师生对国情的了解，了解我国经济文化教育相对落后，市场经济法制环境需要逐步完善的现实，了解人们的观念，以及如何去让我们更多的公民越来越具备现代的意识，尊重人、尊重人的创造、尊重自己未来的意识;需要加强知识产权的普及教育，提高科技创新人才的知识产权素养，增强教师、学生、科研、管理人员的知识产权意识，提高他们保护智力成果，运营知识产权的实际能力;同时，培养大批知识产权专门人才，具有专业的研发能力，既懂技术，又懂怎么通过知识产权把这个技术做起来。

　　4)加强学生创意的培养

　　(1)改革课程教育模式。

　　创意是创意经济的主导因素，创意的根本是原创性。创意要突破思维的重重限制，其本质是灵动的。而我国一贯的教育体制，是以老师的教导为主，注重知识的灌输，缺乏对学生创造力的开发，不利于学生创新意识的形成。创意人才的培养应该突破成规，体现创意的思维。课堂上，注重文化创意人才的自主性，个性化的特点，进行开放式教育，认同学生之间的差异性，尊重并鼓励学生展现自我个性，宽容失败，鼓励冒险，培养学生创造性、挑战性意识心理;支持协调团队学习，结合知识的学习，获取拓展知识的能力，将知识与能力的增长结合起来，用研究性学习来锻炼学习能力。积极培养学生的创新意识和创新思维。对学生的创新思维和创新行为，在课程成绩中予以明确体现。

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