【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生  普通话能力    培养
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（4）生源及学校语言环境的影响
学生居住地及家庭的语言环境是影响大学生普通话水平的重要因素。例如，城市人的整体文化素质较高，公共场合基本都要求用普通话进行交际，良好的外界环境也给城市的学生提供了更多说普通话的机会，使他们从小就有良好的普通话基础，造成来自城市的大学生普通话基础好于来自县城或农村的学生。就家庭而言，父母作为孩子的第一任老师，在孩子的语言学习方面有着巨大的作用。受教育水平较高的父母对孩子的语言学习非常重视，并能给孩子作好表率，孩子就会有一个好的普通话基础；而受教育程度较低的父母对孩子是否用普通话这一问题不重视，孩子的普通话基础就相对差一些。
其次，不同层次学校由于生源的影响，语言环境也不同，影响到学生的普通话水平。方言区地方高校由于生源主要来源于本地，学生相互之间交流，尤其是在课堂以外，就会较多地使用方言，缺乏应用普通话的环境，造成普通话水平相对较低。
二、大学生普通话能力培养的必要性
1、提高普通话能力是交流的需要
近几年，各大专院校招生全面放开，生源进一步扩展，更加多样化。同一所学校会有来自全国各地，分属不同方言区的学生，如果都使用方言进行交流，无疑是不可能的。只有在学校的工作、教学、管理中就都使用普通话这一公共语言，才能最好地发挥交流的作用。而且，大学生活并不是一朝一夕，来自其他地区的学生除了在学校学习之外，还要与学校所处的社会环境进行接触，要尽可能融入到当地的生活中去，了解当地的文化传统和习惯，从而为更好地学习创造较为有利的条件，这也需要掌握普通话这一交流工具。
2、提高普通话能力是就业的需要
改革开放以来，大学生就业由国家统一管理下的统包统分转变为自主择业、双向选择。大学生要在就业市场谋得一份好工作，在更广阔的范围内寻找就业机会，都需要用普通话进行交流。这既能在一定程度上体现自己的素质，有利于就业，同时也扩大了择业面，尤其是有些行业本身对普通话水平就有一定的要求，例如，广播、电视行业，教师，窗口服务行业等，都对普通话等级有具体要求。而且，经济社会发展的多元化和分工的精细化，使得每一个部门、每一个行业、每一个企业在自身的经营管理和发展过程中都需要与社会其他部门、行业和企业进行交流，与不同地区的相关机构进行交流，因此，企业也就会要求员工熟练掌握普通话这一基本的交流工具。
3、提高普通话能力是参与社会竞争的需要
走上社会的大学生在就业上充满了竞争。这种竞争不仅体现在专业水平上，更体现在综合素质上。语言表达能力是综合素质的重要内容之一，在某种程度上，它体现了个人的内在修养。作为一种交流工具，熟练掌握普通话可以使每个人在当今社会更好地搜集和获取信息，更好地与他人交流，从而不断地提升自身的素质和能力。
三、大学生普通话能力培养的策略
1、大学生普通话能力培养的特点
（1）大学生普通话能力培养的语言输入量小。语言输入指的是学习者在语言学习过程中所接触到的各种语言素材。对大学生来说，相比于基础教育阶段，学习语言的机会相对减少了，即语言输入量变小了。
（2）大学生普通话能力内化难度大。大学生的普通话学习是在已经具备了一种语言能力的背景下进行的，其学习过程必然会受到母语方言的干扰。例如，很多方言区平翘舌音不分，这对一个正在学说话的幼儿来说，只需要学习翘舌音的发音即可；而对大学生来说，首先要改正方言读音，将错读的字改正，然后又需要记忆，这就加大了语言学习的难度。并且，随着年龄的增长，大学生的发音器官从生理上已经习惯了母语方言特有的发音方法，也习惯了用方言思维，必然会加大内化的难度。
（3）大学生交际中方言情结严重。大学生学说普通话的难度很大程度上还在于他们的方言情结，即认为自己的方言亲切、优越，从而产生排斥其他方言乃至民族共同语的心理。这就使得他们在平时的交际中更多地倾向于使用方言，甚至觉得只有使用方言才能更准确地表达意思。
（4）普通话语感不强。在大量的语言实践中会产生相应的语感，正是这种语感保证了语言运用的准确与流畅；而大学生尤其是方言区的学生在普通话语感方面有较大欠缺，增加了学习的难度。
（5）大学生语言学习条件差。与幼儿无意识地、愉快地学习语言相比，大学生的普通话学习有明确的目的，学习动机并非直接的、积极的，难以产生直接的学习动力。在教学条件方面，大学生学习普通话多是局限在课堂，与实际生活中的交际语境并不相同。
2、大学生普通话能力培养的策略
（1）严格执行语言文字法
为了促进语言规范化，加强不同方言区以及国内不同民族之间人们的交流，“使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化”，1994年10月，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部发布了《关于开展普通话测试工作的决定》（国语[1994]43号），对不同人员提出了不同的等级要求，对于促进上述从业人员学习普通话、提高普通话水平起了一定的作用。2000年10月3日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月1日正式实施。这项法律再次明确“国家推广普通话”。因此，对大学生进行普通话能力培养不仅是教学工作的需要，也是一项法律任务。在实际工作中，要严格执行语言文字法，尤其是对语言有要求的相关行业，更应该严格执行普通话水平标准，创造有利于普通话学习的环境和社会氛围。
（2）提高普通话教学比重
普通话的学习是一种理论指导下的技能训练，实践性很强，除了需要学法指导外，更需要学习者反复进行练习。在高校的教学过程中要把普通话作为公共选修课来开设，学生根据自身实际确定选修与不选修。学校可以组织相关考试，帮助同学们了解自己的普通话水平。这样，普通话水平高的同学可以不选，既提高了普通话教学的针对性，又为有培训需要的同学提供了机会。
（3）改进学校语言环境
学校语言环境是大学生普通话能力培养的重要影响因素。一方面，在日常生活方面，要提倡使用普通话，为同学们创造良好的用语环境，这在方言区地方高校尤其必要；另一方面，在教学活动中要求使用普通话，通过教师的示范作用，引导与督促同学使用普通话，有意识地进行普通话能力培养，提高普通话水平。
（4）采用科学的普通话教学方法
采取科学有效普通话教学方法是改善普通话教学效果，提高大学生普通话水平的重要环节。
首先，大学生普通话培养要做到循序渐进。培养的环境范围设置应由小到大，先台下后台上，使学生有一个逐渐适应环境的过程。这一过程中还需要教师的鼓励和引导，使学生尽快熟悉自己的口语训练环境，不断提高口语能力，达到训练目的。

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