【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生  普通话能力    培养
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正文：
摘  要：我国大学生在普通话能力方面存在一些问题，包括不同层次学校、不同专业之间存在差异，语文素养呈现下降趋势等，本文从基础教育和高等教育两个阶段普通话教育的缺陷、网络时代的影响以及方言和学校语言环境的影像等四个方面分析了造成这些问题的原因，在分析大学生普通话能力培养特点的基础上，提出要通过严格语言文字执法，提高普通话教学比重，改进学校语言环境，采用科学的教学方法，开展方言区学生的针对性教学来改进大学生普通话能力的培养效果，促进大学生普通话能力的提升。
关键词：大学生  普通话能力    培养
 
Studies of fostering university students’ ability in commanding of Mandarin
 
Abstract: The ablity of Chinese university students in mandarin exsiting some problems, including in different schools of different levels and different majors, Chinese knowledge is presenting the trend of decling. This paper ananlized the reason from the four ascepts of the defect of mandarin education in two stages of basic education and higher education, the effect of network environment, and the effect of dialect and school language environment.On the bases of analyzing the characteristics of of fostering university students’ ability in commanding of Mandarin, proposing by stricting legislation of language, and raising the ratio of mandarin teaching, improving school lang uage environment, adopting scientific teaching methods, developing aimed teaching students of dialect area to improve the ability of mandarin, promote students' ability of mandarin.
Keywords:University students; ablity in Mandarin；foster
 
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，是我国通用的语言。1982年《中华人民共和国宪法》第19条第5款规定：“国家推广全国通用的普通话。”这一方面明确了普通话的通用语言地位，另一方面也说明了推广普通话是法律行为。大学生作为接受高等教育的一个重要群体，普通话能力的培养已经成为“大学生素质教育工程”的一个重要方面，对于任何学校、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言表达能力，在求学、求职和事业竞争中就能处于优势地位，因此很有必要研究大学生的普通话水平现状，分析存在的问题和原因，并采取相应的对策，促进大学生普通话教育的开展和水平的提升。
一、大学生普通话能力存在的问题和原因
1、大学生普通话能力存在的问题
（1）不同专业、不同层次学校的学生之间存在差异。研究表明，本科生普遍好于专科生，公立院校的专科生普遍好于高职院校、私立院校的专科生，突出表现为识字率高、掌握词汇量大、心理素质稳定、说话自然流畅、说话内容较丰富、逻辑性强、语音面貌好。此外，文科专业普通话水平普遍好于理工科，其中中文、外语、艺术类学生具有明显优势，表现为语音标准、表情自然丰富、交流意识强、富于感染力。而艺术类专业的学生在识字量上则明显处于劣势，错别字、不认识的字屡屡出现，这自然与此类学生文化课相比其他专业学生要求偏低的状况有关。
（2）语文素养普遍呈现出下降趋势
“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”大学生在进入高校之前，已接受了九年的义务教育和高中阶段的培养，又经过了高校三到四年的熏陶，语文素养应有较大提高；而王栋，周潇在《从普通话水平测试看当代大学生的语文素养》一文中指出，通过他们对大学生普通话水平测试情况的总结发现，在校大学生的语文素养与20世纪90年代相比，已普遍呈现出下滑的趋势，表现为以下几个方面：
①掌握字词的数量大大降低，一些常用字、基本字词、略微生僻的字词不认识、误读的情况屡有发生，而且带有普遍性。
②朗读能力严重缺失，表现为良好朗读习惯的缺失，存在着随意添字问题（并非出于主观，而是习惯导致的无法控制），不能集中精力，连贯性差，回读现象严重。
③口语表达能力普遍欠缺。面对普通话测试中的说话题目，仅有三分之一的考生能达到说够3～4分钟、流畅自然、语速恰当的要求；能够做到表情自然、善于交流、内容有吸引力的学生更是少之又少。有些考生还暴露出心理素质上的问题，没有交流意识，或者局促不安，表明相当多的大学生语言表达水平欠佳，缺乏基本的逻辑思维能力、交际经验和表达能力。
2、大学生普通话能力存在问题的原因
（1）基础教育阶段普通话教育弱化
20世纪80年代以来，我国的语文教育一直坚持工具性和人文性并重的正确指导思想，但在实施过程中，由于应试教育的需要，片面突出了工具性，普遍存在重读写、轻听说的现象。90年代后期，随着素质教育目标的提出，人文性受到越来越多的重视，要求小学、初中降低学习内容的难度，重视学习过程和方法，着重培养情感态度和价值观，但在实施素质教育的过程中，不少地方对减负的理解存在偏差，抛弃了必需的知识巩固和能力训练，以致中小学生识字量、词汇量减少、阅读量不足，造成语文素养下降。
（2）高等教育阶段普通话教育缺失
随着近几年高等教育改革的开展，高校院系纷纷修改教学计划和课程设置，压缩课时、增加课程成为普遍的趋势。在这一过程中，很多非中文院系认为大学语文课无关紧要，被排除在课程设置之外。目前，开设大学语文课的高校寥寥无几，也使大学生失去了继续培养普通话能力的机会。此外，由于全国范围普遍存在的就业压力，考研、司法考试等各种资格认证考试成为大学生在学期间的一个主要任务，大学生选课的功利性增加，本应该以全面积累为目的的学习不得不为考研、考证让路，与此无关的课程不选，只满足于修完规定学分，这种趋势也影响了普通话能力的提高。
（3）网络对信息交流方式的影响
网络的无处不在无疑是影响当代大学生生活学习方式的最主要因素。他们不再像以前的大学生那样以书本、报纸、广播、电视作为知识和信息的来源，以书信往来、聚会谈论作为基本的交流交际方式，而代之以上网。
键盘录入、电子信件造成的读书写字的减少，使他们掌握的字词有限，错别字连篇；网络文学、网络电影、网上聊天，使他们除了生活语言外大量接触的就是网络语言。网络语言的特点是随意化、浅层化、生活化，逻辑性差，造成他们很少深层思考问题，自然导致了在说话时无话可说，或不能条理清晰地表达自己的看法。随之而来的书籍阅读量的减少，则造成了文学语言的缺失和文学语感的陌生化，这就是很多学生在朗读文学作品时几乎无一句连贯和回读现象严重的原因；同时，网络信息的获取更多地采用浏览式，而不是逐字去看，也不要求准确，这就使上网者在浏览信息的过程中不能专注，从而造成随意添减字，读形近字、相关字的现象。此外，网络交流方式的特点是虚拟化、隐身化，使他们缺乏面对面交流的机会和交际经验，在面对陌生人进行口头表达时，引起心理不稳定，局促不安，也表现为普通话能力的降低。

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