4、结合网络与现代信息技术，搭建信息通道，提高效率，节约管理成本

　　西蒙认为“管理就是决策”，法约尔也说“管理就是计划、组织、指挥、控制等活动的过程”[6]。实习过程的管理，是一项极其复杂的过程，涉及范围广，人员多，尤其在信息不畅通的情况下，总体目标与分支目标、集体目标与个人目标之间总会产生矛盾，各种矛盾之间又都相互联系和转化，任何一种矛盾没有解决都可能影响实习的顺利完成。现代信息技术具有管理思想的现代性、管理工作的开放性、服务的广泛性的特点[7]，网络与现代信息技术的结合，可以实现信息的快速传递，使管理者可以远程管理和控制，可以大量节约交通成本和食宿等经费成本，也可以节约教师大量宝贵的时间。

　　四、现代信息技术与混合编队教育实习模式整合反思

　　在利用现代信息技术辅助教育实习管理的实践过程中，我们也发现存在一些值得思考和探讨的问题：

　　1、观念的根本转变问题

　　混合编队教育实习模式本身就是一个全新的概念，是对原有模式的一次重大改革。该模式本身也是在发展中不断完善的。让高校指导教师、实习生、中学接受一个全新的实习模式，并与现代信息技术结合起来，本身就是对传统旧有观念的冲击。改革旧的模式或观念，势必会引起一部分利益集团的反对，甚至是大部分人的反对，但这并不意味着，大部分人反对的东西就是错误的，历史已经多次反复证明，真理往往是掌握在少数人手中的。转变观念是利用现代信息技术辅助教育实习管理的重要目标和核心价值，更是搞好高师院校教育实习工作、全面提升师范生培养质量的前提。但要真正实现观念的根本转变，又是教育实习改革必须面对的一项长期而艰巨的任务。在近几年的实践中，观念的根本转变问题就明显的表现出来，少数指导教师、实习学校、甚至实习生对教育实习的重要性存在认识上的不足，对概念和模式的更新重视程度不够，在倡导利用现代信息技术辅助实习管理的过程中，“穿新鞋、走老路”的现象也很普遍。

　　2、组织者、指导教师如何切实提高自身的管理水平和技术水平的问题

　　教师的信息素养、道德、责任心在实习管理过程中起着关键的作用。要使现代信息技术真正发挥整体功效、合理配置资源、快速发布信息、协调各种关系，关键在于管理工作的畅通与否，核心便是管理者水平的高低。在近几年实践过程中发现，现代信息技术辅助教育实习管理过程中效率高低的瓶颈，就是管理人员的责任心、管理水平以及技术水平。由于管理者的责任心不强，技术水平不高导致管理不善、资源利用率不高、运行机制缺乏活力的现象比较普遍，给实习过程的有效管理打了折扣。

　　3、如何解决“人-机-人”的沟通方式缺乏情感互动的问题

　　过分依赖计算机进行沟通，会导致指导教师与实习生缺乏情感的互动。在实习生实习过程中，需要先写教案、然后试讲，最后才能踏上讲台。这个过程，如果仅靠实习生自己摸索，缺乏有经验的指导教师现场进行指导，会是一个相当曲折的过程。利用现代信息技术可以快速地解答学生提出的问题，但指导教师对当时的环境并不了解，更不能亲身示范，仅靠累积经验进行教导，缺乏针对性，师生之间缺乏情感的互动，指导效果必然不理想。因此，如何将信息技术的运用，从工具理性占主导地位的思维模式中摆脱出来，积极寻求工具理性与价值理性之间的平衡点，将信息平台的沟通与现实环境中的沟通有效的结合，也是需要探讨的问题。

　　[1] 陈冀平，钱扬义，邝丽湛，张伟坤主编.高师教育实习新概念——混合编队模式实习主体的体验与感悟[M].广州:广东教育出版社,2008.8 [2] 教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》,2008 [3] 何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2002. 381. [4] 朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2004.112. [5] 彭小明.现代信息技术与语文教学整合论[J].教育研究,2008,(1). [6] 周三多.管理学——原理与方法 [M].上海:复旦大学出版社,2001.60. [7] 何克抗,李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社,2002. 312.

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