[摘 要] 现代信息技术与教育实习模式进行整合，是提高师范生教育实习质量的有效途径，可以培养实习生团队合作精神，构建“实习共同体”;借助丰富的网络资源，促进学习方式的变革，培养实习生主动获取知识的技能;可以利用计算机及媒体资源的特性，培养学生创新精神与实践能力;搭建信息通道，提高效率，节约管理成本。但必须重视和解决观念的根本转变问题;组织者、指导教师如何切实提高自身的管理水平和技术水平的问题;“人-机-人”的沟通方式缺乏情感互动的问题等。

　　[关键词] 混合编队;教育实习;现代信息技术

　　On the Integration of Modern Information Technology with the Organizing Mixedly into Teams Teaching Practice

　　Abstract: Nowadays, it is an effective way to improve the quality of students’ practical work in teaching if we associate the modern information technology with the teaching practice of university. By doing this, we can get a plenty of advantages. Firstly, we can promote students’ cooperative ability, and it is helpful to build the students union when organizing teaching practice work. Secondly, we can bring the reform of learning fashion of students and force them to acquire knowledge on their own initiative. Thirdly, we can use the characteristic of the computer and the media resources to enhance students’ innovational spirit and practical ability. Lastly, we can work more efficiently and reduce the cost of management. But there are also several questions we should pay attention to, for example, the administrator should change their traditional conception and try to use modern technology. In addition, the teachers should think of the question that how to communicate with the students more efficiently in dummy environment.

　　Key words: organizing mixedly into teams; teaching practice; the modern information technology

　　混合编队教育实习是一种新的教育实习模式，它是对传统单科集中定点模式的一次改革。经过10年持之以恒的实践、探索与创新，该模式的影响日益扩大，到目前为止，全国已有15个省26所高等师范院校采用该模式进行教育实习。该模式的组织架构、理念目标、管理手段简单概括如下[1]：

　　模式构成。每支实习队规模10～15人左右，由若干院系学生组成，每专业1～2人。委托实习学校全面、全程指导。

　　理念、目标。以“充分相信学生、依靠学生”为宗旨，强调团队精神、优势互补、共同发展的重要性，由实习队伍自主架构各自的管理组织;强调让实习生走出去，不囿于发达地区及省内实习，走到农村地区、边远地区及省外去实习;同时，依托高校教学、科研等资源，为中学的改革和发展提供智力支持。

　　管理方式。重视实习前准备工作;每实习队民主选举产生队长1人，副队长2人;将实习学校按地域划分成若干片，每实习片区由1～2名高校教师组成巡导小组，及时解决实习生具体困难并加强与实习学校联系;实习完成后，每实习队均须写出教育实习总结，以及一份对实习学校或当地教育部门包括意见与建议在内的调查报告;实习结束返校后，每位队员均须完成一节教学汇报课。

　　一、现代信息技术与混合编队教育实习模式整合的原因

　　1、实习人数多, 分布范围广

　　要全面提高师范生的培养质量，必须让学生“走出去”。“走出去”的实习模式必然要求不受地域的限制，它是一个开放的系统。“混编”实习模式要求缩小实习队规模，增加实习队伍的数量，到更多的地方去实习，通过教育实习搭建高等教育与基础教育沟通的桥梁。因此，随着实践的深入，实习队伍数量日益增多，分布范围越来越广，管理这些庞大的实习队伍，必须与现代信息技术寻求一种结合方式。

　　2、实习时间长，信息量大

　　教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》指出，“师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节”，“高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习”[2]。目前，以华南师范大学的教育实习工作为例，到中学实习时间为8周，加上组建实习队伍以及前期培训工作，也接近半年的时间，在这段宝贵的时间里，需要向实习生发布动态消息及文件通知，信息量极大，如果仅靠传统的信息传递方式，信息必然严重滞后于实际情况，不利于实习工作的开展。

　　3、没有高校教师长期“驻守”进行指导

　　混合编队实习模式强调实习生的主体性、独立性、能动性，提倡充分发挥学生的主体作用及独立精神。这种独立精神不仅体现在学科任务上，还体现在实习队伍的日常管理中，即寻求一种依靠实习团队建立的组织架构高质量地完成实习任务的方式。同时，相信中学优秀教师的指导力量，高校教师不再到中学“驻守”指导，而是采用每实习片区由1～2名高校教师组成巡导小组，及时解决实习生具体困难并加强与实习学校联系等灵活的指导方式。因而，依靠现代信息技术对实习队伍在实习过程中进行远程的指导、监督和管理，是必不可少的。

　　4、教师的信息素养是信息社会发展的必然要求

　　信息素养(Information Literacy)作为信息时代、网络时代人才的一种必备能力，成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养的基本知识和实际能力，是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力[3]，如果达不到这些要求，将无法适应信息社会的学习、工作与竞争的需要。现代教师的教学方式，已经从黑板、粉笔单向灌输方式，逐渐过渡到网络化和多媒体技术结合的交互方式，不懂得掌握和使用现代信息技术的教师难有展示的舞台。现代信息技术与教育实习的结合，可以迫使师范生提高自己获取信息的能力。

　　二、现代信息技术与混合编队教育实习模式整合的方式

　　1、教育实习网站

　　新课标表明，教育的模式和功能将趋向于从精英走向大众，从封闭走向开放，由刚性转向弹性，并着眼于学生素质的全面提高[4]。学校与学校之间、师生之间的信息交流、资源共享变得日益重要。教育实习要全面铺开，达到陶冶思想、提高素质、培养技能效果，很有必要建立专门的实习网站辅助管理，以华南师范大学教育实习网站为例(http://www.scnu.edu.cn)，它的系统结构如下

　　系统管理员 用户登陆 用 户 界 面 教育实习 专业实习 身 份

　　验 证 教师用户模块 学生用户模块 管理员模块 教师身份 学生身份 教育技能实践 资源下载 微格教学

　　测评系统 班主任

培训系统 在实习过程中，教育实习网站起到了如下辅助作用：

　　(1)发布信息。信息的及时发布，对于工作的顺利开展和完成至关重要。教育实习包括前期准备、实习过程、实习完成后的总结阶段，为确保这几个阶段能够顺利衔接，需要发布大量的通知、文件等。网络平台以其共享性、依附性、可转换性、传递性、时效性等优势，成了信息发布的最佳途径。

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