【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 信息网络
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
一个覆盖着整个地球村的巨大网络——携带着无限的神秘和不可抗御的威力向人们扑来。青少年,这一社会中最活跃、好奇心最强的群体禁不住其诱惑而纷纷上网,成为人类这种新的生存样式的主动尝试者。信息网络,这一继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”,以其亦真亦幻的虚拟现实、信息资源的交互共享、快捷友好的界面操作和主体突出的网民地位而使越来越多的青少年钟情于此,欲罢不能,从而引发一系列新的社会问题,给教育带来新的挑战,本文将要讨论的网络人格教育,正是针对此而提出的。
一、信息网络带给青少年的危害
信息网络虽为青少年提供了学习、生活、娱乐的丰富世界和开掘潜能的大舞台,但它带给青少年的负面影响也同样是巨大的,特别是像我们这样的发展中国家。主要有以下几方面危害:
1、对网络功能认识肤浅,贻误学习
据第七次“中国互联网络发展状况统计报告”公布，我国网民人数突破2250万，以学生为主体的无收入网民占16.35%。有关调查表明，有60.7%的人是在网上玩游戏，34.1%的人找朋友、聊天。而另有美国一家电视广播公司调查表明，在美国67%的学生上网是为了获取信息，48%的学生利用互联网开展研究和创造性活动，46%的学生下载网上资料作为学习资料。对网络的不正当利用，致使上网学生成绩普遍下降，已成为我国普遍的问题，让许多老师茫然失措，头痛不已。
2、忽视传统文化学习，思想政治观念淡薄
目前，世界上有150多个国家联在了因特网上，因此，因特网的文化传播比传统媒介更频繁、更直接、更广泛，但“因特网的这一优势并没有使异质文化之间的沟通更有效，传统媒介在国际文化传播中的不平等现象在因特网上表现得更突出”。主要表现在来自西方发达资本主义国家的声音多，而来自发展中国家的声音少。西方国家把网络作为文化侵略和意识形态渗透的手段和基地。青少年人生观、价值观尚不稳定，易受其影响，导致思想政治觉悟低、甚至理想和信念都发生了动摇。同时，网上英文信息占95%，中文信息不足1%，这种现状导致青少年忽视传统文化学习，弱化传统文化的发展。
3、道德意识弱化，甚至走上犯罪道路
尼尔巴雷特在《数字化犯罪》中指出：“开始作为学者和研究人员游乐园的因特网，经历了长期痛苦的成长过程，已成为一个功能齐全、政治化的自由社会——计算机王国。它吸引了不同生活背景、来自不同行业、不同年龄的公民、同时也吸引许多坏人、盗窃分子、诈骗犯和故意破坏分子，它还是恐怖主义分子的避风港。”英国学者指出，在因特网的非学术性信息中，约有47%与色情内容有关，而随着网络技术的发展，网络色情电话和可视色情会议也正在蔓延。有研究资料表明，青少年对色情信息的查寻大于对其它网络信息的搜索。这对青少年的道德行为产生极大的负面影响。据调查，接触过网上黄色信息的青少年90%以上有性犯罪行为或动机。据《华商时报》报道，我国15万青少年犯罪都与不良文化影响有关，涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看过淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。
4、沉溺网络，脱离现实，导致社会适应性差和人格畸变
网络技术形成的“虚拟社会”有其麻醉功能,往往使青少年迷恋其中,由于过分关注人机对话,淡化了个人与社会及他人的交往,当其回到现实中,他们在不同程度上会感到难以适应。同时,长期沉溺于网络,失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识,就可能导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感和养成欺诈心理。导致这样的人格畸变,甚至可能诱发犯罪,我国因玩游戏机引发犯罪的占青少年犯罪案的10%。
5、眷机情结引发认知惰怠
青少年身心正处于发展期,好奇心强,好感情用事,自我监控力不强,长时间与网络相处,极易在感情上形成对信息网络的眷恋情结,这种对网络的依附关系,会阻滞青少年认知——逻辑能力的良性发展,形成认知惰怠,因盲目地穿梭于各个论坛、报刊杂志、虚拟图书馆和电子咖啡屋之间,导致麻木地接受信息刺激,没有什么思索、推理和整合的余地。正如我国网络研究专家李河在《得乐园、失乐园》中指出:“到处都是信息,惟独没有思考的头脑。”
面对青少年在信息高速公路上“违反交通规则”、“翻车”或“触电”的情形,我们不能熟视无睹,但网络这一种新的生存状态又是人类不可逃避的,防堵、禁止是于事无补的。因此,培育学生健全的“网络人格”是当今这一信息时代的迫切呼唤。
二、健全“网络人格”浅析
人格来自拉丁语“Persona”一词，是面具的意思，它是个体将自我向社会显露，换句话说，向世界显示的就是我们的人格，是人的社会自我，它包括外部的自我和内部的自我。网络人格即是人们通过上网的活动展示出来的自我，它包括心理层面，道德层面和社会层面。健全的“网络人格”亦是从这几方面表现。
1、从心理层面上讲，健全的“网络人格”是能够在网上的交往、交流活动中，充分实现个人豁达的性格、独特的气质和广泛的兴趣，要警惕由于“心理性的放纵”而导致心理世界与外在行为之间统一性的破坏，逐渐形成网上与网外“双重人格”、“多重人格”乃至“对立人格”而导致人格畸变。
2、从道德层面来说，健全的网络人格，主要反映在对网络运行系统“庄严性”（特指自身体认的、严肃的、有益于自身生存、发展的网络局域）、互利性的尊重，使道德观念始终成为“网络人格”的主导层面。
3、从社会层面来说，健全的“网络人格”，主要表现在富于社会责任感，即在从事网上活动时，不仅能够注重筛选和运用相关信息的充分开放性、兼容性和提纯性，还能作到与坚定地维护祖国的利益、社会的安定和人格的尊严相统一，能够使上网这种自由度极大的个人行为与社会稳定发展所必须的、对自由的某种程度的自觉合理的限制相统一。
三、健全“网络人格”的教育策略
“网络人格”有很鲜明的时代内涵，对青少年实行健全的“网络人格”教育，离不开树立他们的“网络价值观”、“生命效价观”、“本土文化观”，可采用以下策略：
1、面对网上泥沙俱下、鱼龙混杂的信息流，必须通过技术、行政及法律手段予以正本清源。网络问题已成为全球性的问题，目前世界各国都在制定限制措施和技术法规，以规范网络行为。如英国政府已使用“防火墙”技术，推广色情内容过滤卡；加拿大要求家长在多媒体上加挂V型色情过滤卡和暴力过滤卡。我们也应当加强对信息网络的监控和管理，建立先进的检测机制，“过滤”流入我国的网络信息，以防信息垃圾和犯罪活动的入侵。同时可建立一个以中央网络为枢纽，各地的局域网、校园网等为支点的网络群，规范网络运作，以防不良信息污染青少年网民，对那些利用网络传播色情信息和黑色信息或进行网络犯罪者，必须用法律武器予以严惩，使网络空间得以明净。

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