【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 办学特色；现状分析；管理模式；合作机制
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正文：
摘要：本文从办学理念（定位）、大学精神，区域（民族）文化特色、人才培养模式、学科特色及服务地方等诸多方面综合分析了高等学校（以省部共建高校为例）办学特色的现状，并针对存在的问题，从现代大学制度建设、改革管理模式、建立合作或协作机制等方面，就提升高校办学特色进行了探讨。

 

关键词：办学特色；现状分析；管理模式；合作机制

2004年教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中对办学特色的定义是：“办学特色是在长期的办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质的风貌。”因此，办学特色是一所高校区别于其他高校最具个性的特点和亮点，是学校生存与发展的生命线，它成为高校的办学实力、品牌和社会声誉的综合体现。

笔者以“省部共建”高校的办学特色为例，从办学实践的各个方面，即大学办学理念（定位）、大学精神，区域（民族）文化特色、人才培养模式、学科特色及服务地方等进行了系统的调研，并从现代大学制度建设、改革高校管理模式、合作机制等方面探讨了加强高等学校办学特色建设的思路。

一、高等学校办学特色的现状

“省部共建”高校经过多年的发展和积淀，形成了办学历史悠久，地域特色鲜明，办学实力较强，具有比较突出的区域影响力，成为地方高等院校的代表[1]。

1、具有比较清晰的办学理念和特色的办学定位

办学理念是办学特色形成的核心要素，它贯穿于办学的整个过程，不同的办学理念形成不同的办学风格和特色。从表1可看出：省部共建高校都有比较独特、清晰的办学理念：有“追求学术性”的理念，有 “凸显服务地方”的理念，有“以人为本”的理念等，而“凸显服务地方”的理念将近半数，说明在当前形势下，边远的、经济欠发达的地方性高校已充分认识到了立校之本，只有充分利用地方资源，培养地方特色的人才，服务于地方经济，才能发展壮大学校的力量。

表1  高等学校办学定位等基本情况 序号 学校 现状 办学类型 办学理念 1 广西大学 211高校 教学研究型 求实，自强；服务区域，开拓未来 2 贵州大学 211西部重点建设高校 教学研究型 艰苦奋斗，自强不息；明德至善，博学笃行 3 内蒙古大学 211高校 教学研究型 立足边疆、面向全国、育人为本、特色强校 4 南昌大学 211高校 教学研究型 育人为本、教研并重、兼容并蓄、致善致用 5 新疆大学 211西部重点建设高校 教学研究型 教用合一、德育优先 6 云南大学 211高校 教学研究型 会泽百家,致公天下 7 郑州大学 211高校 教学研究型 以人才为本，以教师为主体 8 延边大学 211西部重点建设高校 教学研究型 边缘觉醒,质量为本,突出特色,学术立校 9 山西大学 省属重点综合高校 教学研究型 中西会通,登崇俊良,求真至善,自强报国 10 河北大学 省属重点综合高校 教学研究型 融入保定，立足河北，面向全国，放眼世界 11 湘潭大学 省属重点综合高校 教学研究型 以人为本、注重学术、服务社会、发展创新 12 西藏大学 西部重点建设高校 教学型 以人为本 13 宁夏大学 西部重点建设高校 教学研究型 融于社会,服务社会 14 青海大学 西部重点建设高校 教学型 自信、严谨、开放、有为 15 海南大学 省属重点综合高校 教学研究型 优化结构、加强特色、提高质量、加快发展 16 石河子大学 西部重点建设高校 教学研究型 以服务为宗旨，在贡献中发展 17 延安大学 省属综合高校高校 教学型 教学立校,科研强校 18 井冈山大学 省属综合高校高校 教学型 以人为本  

高校的办学定位是一所学校办出特色的前提，其实质是找准学校在社会和高等教育发展中自身的位置，以及相应的发展空间。作为高校办学定位的表征之一——办学的类型，按博、硕士学位授予点的拥有量以及科学研究水平这两个具有重要显示度的因素，将大学分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型四种[2]。从图1中可看出，省部共建高校中没有研究型和研究教学型大学，只有教学研究型和教学型大学，其中教学研究型高校占78%，说明省部共建高校中除了以教学为中心外，积极开展科学研究，以本科教育为主，积极发展研究生教育。

2、大学精神别具一格，富有特色

大学精神是大学的灵魂，是办学特色的主要内容之一。我国大学由于各自的历史、地理条件不同以及所处的地域经济发展不平衡,相互之间有一定的差别,但每所学校都有自己的传统和特色，表现在历史沉淀、文化底蕴、办学传统、学术思想和学术追求等方面各不相同,从而构成了独特的大学精神。例如：广西大学的校训“勤、恳、朴、诚”是其大学精神内核与灵魂，其中“勤”体现勤奋求学、扎实办学的态度，“恳”体现出以德为本，注重品格培养的教育风格，“朴”体现了朴实无华的个性，笃学慎思，脚踏实地的精神，“诚”体现了诚实守信、忠诚为国的道德准则[3]。贵州大学传承“积极向上、崇尚学术、追求卓越”的大学精神，继承了学校的光荣历史和优良传统，同时富有特色的文化内涵[4]。宁夏大学“尚德，勤学，求是，创新”的校训凝聚了大学的办学理念，浓缩了“不怕困难、艰苦创业、奋力拼搏、敬业进取”的大学精神 [5] 。

另外还有一些高校发扬地方精神，作为学校办学育人的精神，同时体现了办学特色。例如延安大学位于延安精神的诞生地，发扬和光大延安精神，为全国提供革命传统教育基地，用“立身为公，学以致用”的校训教育学生，努力向社会输送政治合格、专业基础扎实的新型人才，为老区建设提供智力支持则是其办学特色[6]。石河子大学诞生于中国人民解放军解放新疆的进军途中，学校植根祖国西北边陲，形成了艰苦奋斗、严谨治学、求真务实、开拓创新的优良传统，秉承“团结，务实，求真，创新”的校风，“明德正行，博学多能”的校训，既体现了对传统文化的传承，又蕴涵了对现代文明的创新，厚重博大，兼容并蓄，充分反映了学校创建新型综合大学的办学理念和办学特色[7]。

3、具有鲜明的区域特色及民族（文化）特色

区域特色及民族（文化）特色是高校办学特色的来源之一，立足地方政治、经济特色或丰富的民族（文化）特色同时也是某些地方性高校生存与发展的基础。省部共建高校中将近半数的高校具有鲜明的区域特色或民族（文化）特色。比如内蒙古大学弘扬蒙古民族优秀文化，积极开展蒙古学及北方少数民族研究和蒙古民族高等教育，这是民族特色的体现；以草地生态学和农牧业生物技术为重点，建设高水平的生命科学人才培养和科学研究基地，为培养自治区草原生态建设和农牧业经济发展服务，这是区域特色的体现[8]。海南大学以“热带”、“海洋”、“生态”、“特区”为特色，构建与海南特区经济社会发展相适应的学科专业结构。青海大学则依托青藏高原资源优势，紧贴地方社会经济发展实际，走出了一条符合青海实际、体现高原特色的发展道路。延边大学以多元文化为背景，以合作交流培养特色人才为平台，形成了具有鲜明民族特色的人才培养体系，同时建设具有民族与区域特色的学科群。云南大学则以 “立足边疆，辐射两亚”，针对民族多样性特点办学[9]。

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