【内容提要】高职院校的学生干部在校风学风建设中具有不可替代的作用，但由于一些学生干部存在名利思想严重、是非观念不清、学习动力不足、心理素质不稳定、创新意识淡薄等问题，使得学生干部作用的发挥大打折扣。解决学生干部问题的对策是：严格学生干部的选拔，重视学生干部培训工作，做好学生干部的绩效考核工作。只要在实践中解决学生干部所存在的问题，学生干部队伍建设就会迈上一个新的台阶。

　　【关键词】高职 学生干部 存在问题 对策

　　从事学生管理工作的人都知道，班级建设仅靠班主任或辅导员是远远不够的，他必须依靠一个强有力的班委才能够很好的开展工作，而一个强有力的班委又必然有一群品学兼优的学生干部在支撑，可见，优秀的学生干部在班风建设中起到关键的作用。

　　一、对高职院校学生干部作用的再认识

　　有不少领导、老师、学生家长及学生认为，班级的好坏主要看班主任是否能干，这种看法对小学和中学的班主任而言可能很有道理，但在大学，班主任能干只是一个优秀班集体的基本条件，学生的很多问题主要还是靠学生干部们去解决。因此我们必须认识到高职院校学生干部主要有以下不可替代的作用：

　　1、是班主任和同学之间的桥梁

　　大学的班主任与中小学班主任相比要“轻松”一些，他不需要过问每一件事，也不用关心到所有的学生，他只要把学生干部用好就成功了一半。因此，学生干部在班主任工作和班级管理工作中就成了联系班主任和同学的桥梁。班主任的很多事情要靠学生干部去传达、执行，成为班主任的代言人;同时他们又是同学的代言人，班级发生的很多事情、同学们的思想状况要靠学生干部们及时向班主任乃至系、院领导反映，以便班主任及时解决问题。[1]P54

　　2、是班风建设的带头人

　　在班风建设中班干部的作用绝对不可小觑。班干部们如果作风正派、学习努力、工作认真、待人真诚，那么他们的这些优点势必会影响每一位同学，因为和同学们朝夕相处的是这些学生干部而不是班主任，他们一般是学生们自己选出来的，是其中积极分子，榜样的作用是无穷的，他们的言行举止自然具有示范作用，影响整个班集体，学校里很多重大的事情，往往也是由学生干部带头或负责完成的，所以说，学生干部是班风建设的带头人。

　　3、是班级管理的组织者、参与者

　　大学生区别于中小学生的最重要一点就在于大学生已是成人，有自己的思想和行为能力，所以高校学生管理一般提倡 “自我教育、自我管理、自我服务”，很多工作放手给学生尤其是学生干部自己去组织、管理、执行。学生管理中的很多事务由学生干部具体操办，学校的各种活动主要由学生干部去组织，学生的思想问题有时也要依靠学生干部去说服教育。可见，学生干部既是班级管理的组织者又是参与者。

　　4、是学校形象的宣传员

　　学校办学质量的高低不是看它培养了多少学生，而是要看它培养了多少优秀的学生。评价一所高职院校办学水平也还是要看它为社会培养了多少有用之才，尤其是培养了多少有名的高技能型的人才。学生干部毕竟是学生中的佼佼者，再加上在校期间担任了学生干部，获得了很多一般学生所得不到的能力培养与锻炼的机会，因此，可以说学生干部是学校形象宣传员，他们综合水平的高低就代表了学院的人才培养水平的高低。

　　可见，高职院校的学生干部在校风学风建设中的作用不可低估，然而，由于少数学生干部自身存在一些问题，降低了整体学生队伍的威信，学生干部的作用也就大打折扣，我们必须找到并解决学生干部身上存在的问题，才能够更好的发挥学生干部应有的作用。

　　二、高校学生干部队伍存在的问题

　　由于高职院校学生生源质量不高，政工人员管理水平有限，对学生干部往往使用多、培训指导少，致使现在的高职院校少数学生干部存在以下一些问题。

　　1、是非观念不清，原则性不强

　　作为学生干部，为人处事应该做到公平、公正、讲原则，在很多事务中应该是非观念强，能够比普通学生站得高看得远分析得更透彻，尤其在大是大非面前更应该坚持原则。然而，实际工作中我们发现，很多学生干部对领导、老师言听计从、百般讨好，对同学凡事做“老好人”，怕得罪人自己以后不好开展工作，对其他同学的违纪行为既不会主动劝告，更不会严厉批评并加以制止，缺乏起码的是非观念;还有的学生干部义气用事，搞个人英雄主义，利用自己小小的职权，拉帮结派，用义气代替原则，这也是是非不清，原则性不强的一种表现;近年来学生干部逃课、谈恋爱、抽烟喝酒、考试作弊、打架斗殴，甚至违法的事件也屡有发生，这是因为有些学生干部缺乏应有的正气。[4]P87

　　2、学习动力不足，工作与学习矛盾突出

　　学生的天职是学习，但工作又是学生干部的责任和义务，而且，大学的学生干部要比中学的学生干部工作多得多，加之大学的学习任务没有中学那么重，所以大学里的不少学生干部因忙于工作而忽视学习，不能够正确处理好工作和学习的关系。为数不少的大学生干部不能合理地分配时间，有效地利用时间，上课不专心听讲，作业不能认真及时的完成，完成了质量也不高，因工作而耽误的功课又不肯抽课余时间去补，这样的话很多该掌握的知识掌握不牢，只能到考试时死记硬背，还有的干脆利用自己的学生干部身份找老师要考试范围，甚至极个别学生干部考试作弊，因而不少学生干部学习成绩不理想，这样的学生干部自然在同学中说话就没有份量，渐渐就失去了威信，起不到模范表率作用。

　　3、心理素质不稳定，抗挫折能力较差

　　马加爵事件让我们认识到大学生的心理健康问题已经成为社会性的问题，加之现在的大学生已经开始是“90后”一代，他们基本上是独生子女，生活在“六大(爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈)一小(自己)”的家庭环境中，在大人的呵护下成长，缺乏困难与挫折的锻炼，因而意志薄弱，心理承受能力差，抗挫折能力不强，这就导致有些学生干部心理素质也较差，遇到困难便束手无策、不知所措，一旦什么事情处理不了或处理不好，就觉得自己一无是处，从而陷入极度的自卑。还有的学生干部则恰恰相反，自我感觉很好，听不进别人的意见，工作中出现失误时，老师和同学批评不得，缺乏应有的责任心和抗挫折的能力。[4]P87

　　4、创新意识淡薄，工作缺少特色

　　思维改变命运，创新决定出路。创新尤其需要我们用自己的头脑思考和解决问题，很多有成就的人只所以有成就是因为他能够用自己的方法创新地去解决问题，现在很多大学生干部缺少的正是这一种创新精神。高职院校大学生干部的创新能力方面存在的问题主要表现为：大多数学生干部缺乏创新精神，常常是被动地去开展工作，一般不会自主地发现问题从而解决之;不少学生干部思维方式比较单一，思考问题缺乏灵活性和全面性，只知道按教师的教导做事，从不会想换一种方式解决问题;也有的大学生干部有很多创新的想法，但又缺少创新的技能，不能把创新的想法转化为实际的行动;大多数学生干部扮演的是班主任传声筒，按领导和老师的吩咐办事，没有创意，工作也就缺少特色。[2]P141

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