【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 音乐教学   选课制  人的发展
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正文：

6. 选课制的课时安排及评价方案
1）高中音乐的课时在教学大纲中为32课时，我校从实际出发，在原有课时的基础上增加了32课时，其中音乐欣赏为32课时，音乐实践课为32课时，共计64课时，用一学年的时间完成教学。
2）在评价方面学生与教师采用自评、互评的方试，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上；教师可根据学生的形成性评价和总结性评价结果，对自已的教学态度、教学方法、教学成果等做出相应的评价。同时教师在每学期期未对学生进行公共课和音乐实践课进行考试，所得到的分数以10%记入到学生本学期的德育测评当中，学校对音乐教师采用学生问卷测评，以达到对教师上课情况的掌握。
7．选课制教学的跟踪措施
1）考勤保障：任课教师按选课名单对学生进行严格的考勤，教师及时按每节缺课的同学名单反馈给班主任，并报学校教务处。分课制的考勤和处分与学校考勤管理并轨，严格要求，及时处分。
2）纪律保障：制定选课课堂教学纪律标准，要求学生听从教师指挥，遵守课堂纪律，按时完成任务。
3）维护设备：定期维护设备，及时补充损坏设备，保证教学正常进行。
4）定期对学生进行课堂问卷调查，让教师能够及时撑握课堂情况，使选课制教学在实际教学中得到学生的认可。
5）学校引导家长正确对待并帮助学生选择课程。因为，家长往往比较了解子女，对于子女的学习倾向、兴趣爱好等有比较深入的了解，能够从子女的角度帮助他们正确选择自己喜欢的课程。学校积极做好对家长的引导工作，调动家长的热情，发挥他们对于学生课程选择的积极作用。
五. 关于教改的效果和展望
我校的音乐选课制教学是从实际出发，让学生在高中阶段能够充分发展自已的兴趣特长，真正得到艺术素养的熏陶和培养，为以后积极的人生奠定良好的基础，与那种走走形式、听听歌曲的应付型音乐课有本质的区别。使学生在自主选择的实践中欣赏音乐，激发学生的情感意识和创造能力，让学生们能够对音乐有新的认识，才更接近了音乐教育的本质。
通过课堂教学上来看学生上音乐课的积极性比以前增强了，学生们都能很认真的学习他们所选学的科目，都能按照老师的要求完成课堂上的内容，同时又能简单掌握所学科目的技巧，让学生在枯燥乏味的学习中达到娱乐生活放松心情的目的。
经过两年的选课制教学的实践，我校的音乐教学面貌焕然一新，学生选课听课的积极性很高，而且也能在兴趣的趋动下认真投入到自己所选的内容中，密切配合老师的教学，保质保量地完成学习任务，为学生在枯燥乏味的课业中负担中开启了一扇娱乐生活放松心情之窗。更重要的是，通过选课的半专业化的音乐教育，为我校发现了许多音乐特长人才。并应用“多元智能理论”对学生进行“加短补长”教育，使“为每一个学生设计人生，让每一个学生恰当发展”的目标在艺术教育方面得到有力支撑。从而引导更多有此特长的学生投考高等艺术学院，迈出了理想人生的第一步。
未来不是我们要去的地方，未来是我们创造的地方，选课制教学的成功尝试让我们偏远山区的音乐教育者看到了希望的曙光，坚定了教育的信念。
 
参考文献:  《中国音乐教育报》
《高中音乐课教学大纲》
           《初中音乐新课程教学法》
《奥尔夫音乐教学法》

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