【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课程取向；课程研究；专业发展
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

  
F               0.87               7.51**             1.37              1.30               7.05**
 
Post Hoc                               X                                                   Y 注：(1)表中*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001， (下同)：(2)表中X表示的内容为： a<c***，b<c**，a<d**，.b<d*，
a<e**，b<e；Y表示的内容为：a<c**，b<c*，a<d**，b<d**， a<e*，b<e**
结果表明：（1）教龄对初中数学教师的科技发展和学术理性取向具有显著的影响，并随着教龄的增加而显得更为明显。究其原因，可能是在学术理性取向上，老教师由于受传统数学教育的影响，比新教师更关注数学知识的学科体系，强调数学的逻辑性，强调思维训练的作用。在科技发展取向上虽然各教龄段的得分均不高，但也表现出了明显的差异，这说明老教师比新教师更关注教学的有效性，利用有效的手段来达成预设的学习目标。
（2）不同教龄的初中数学教师在认知过程、人文主义和社会重建取向上没有显著差异。在认知过程取向上的得分都较高，这说明这一理念已广泛认同，在各教龄段已有共识，这与前面总体水平分析的结论一致；在人文主义取向上的无差异表明在数学教育中，教师普遍关注数学的工具性、实用性，而导致各教龄段的教师对数学的人文性认识的丧失；在社会重建取向上的得分也较高，特别是新教师更加倾向于从社会的角度来阐释对人的培养，想通过课程来实现对社会的改造。
（3）而各课程取向上，11~15年教龄的初中数学教师与10年内教龄的教师具有明显的差异。教学研修的情况对课程取向的影响，从表3的分析结果可以看出，教师参加教学研修的情况对人文主义取向的影响极其显著，对认知过程取向的影响显著，并且可以看出不常参加与常参加各种研修的教师在课程取向上差异显著。
 
 
表3  教学研修对初中数学老师课程取向影响的方差分析               

认知过程         科技发展          人文主义          社会重建          学术理性

不常参加（a）     0.86(0.07)        0.53(0.19)          0.43(0.14)          0.73(0.18)         0.88(0.12) M(SD)   自发组织（b）     0.92(0.08)        0.45(0.19)          0.76(0.15)          0.77(0.19)         0.83(0.13) M(SD)   学科教研（c）     0.92(0.05)        0.52(0.21)          0.77(0.18)          0.86(0.13)         0.77(0.12) M(SD)   学校教研（d）     0.94(0.07)        0.59(0.10)          0.79(0.25)          0.91(0.14)         0.76(0.16) M(SD)   F               2.88*             0.80              12.68***            2.42              2.26 Post Hoc             X                                  Y

注：表中X表示的内容为：a<b**，a<c**，a<d**，Y表示的内容为：a<b***，a<c***，a<d***
3.3新课程培训对初中数学教师的课程取向的影响分析
 
 
表4  初中数学教师课程取向的方差分析

认知过程           科技发展          人文主义          社会重建           学术理性

不常参加（a）     0.88(0.07)          0.57(0.14)          0.52(0.07)          0.70(0.17)          0.93(0.07) M(SD)   1~2次(b)          0.91(0.07)          0.54(0.16)          0.63(0.15)          0.80(0.16)          0.85(0.11) M(SD)   3次~(c)           0.91(0.08)          0.42(0.23)          0.80(0.18)          0.80(0.15)          0.67(0.08) M(SD)   F                0.63               2.28               10.22**             3.64*             2391** Post Hoc                                  X      a<c*      Y

注：表中X表示的内容为：a<b*，a<c***，b<c**，Y表示的内容为：:a>b*，a>c***，b>c***

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