从帮助学生建立健康向上的情感态度出发，也可精选介绍学生喜爱的流行音乐歌手的成长花絮：如周杰伦刻苦学习钢琴的故事、及创作具划时代歌曲的意义，听赏并演唱他的作品：世界残奥会会歌《蜗牛》、《童年的时光机》、《将军》、《最长的电影》、《本草纲目》、《完美主义》、《印地安老斑鸠》等;还有s.h.e的《中国话》、花儿乐队的《加减乘除》、零点乐队的《相信自己》、 容祖儿的《挥着翅膀的女孩》、斯琴高丽《犯错》、央金兰泽《雪莲花》、张雨生《我的未来不是梦》、张韶涵《隐形的翅膀》、田震《朋友》、《阳光总在风雨后》、小虎队《蝴蝶飞》、《青苹果乐园》、《十七岁的雨季》、林俊杰《醉赤壁》、后泫《唐宋元明清》、至上励合《棉花糖》等代表青少年灿烂年华的心声曲。显然，从艺术史的真实角度看，我们很难断言把艺术的历史人为地划分为“古典的”、“现代的”和“当代的”是否恰当。在我看来，“当代艺术”所关注的问题情景可以说与“古典艺术”并无二致。艺术是大多数人的艺术，要走出“象牙塔”，奔向“十字街头”掘金，颠倒的艺术也许不喜欢大众，但是，好的艺术常常喜欢一切人。

　　因地制宜，从实际出发，从学生的认知规律考虑，由易到难，由已知到末知，由简单到复杂;由声乐到器乐,由独奏到重奏,大胆调整教材顺序，不断渗透领悟知识。根据以上思路，学生学习的积极性大幅度逆转，参与思考和表演的热情空前高涨，学生既体会到了艺术形象，又喜欢上其中经典音乐所涵盖的多元意义。“师傅引进门，修行在个人”，只要教师有高瞻远瞩的能动性，相信会培养出智商与情商同步整合的、全面的莘莘学子。

　　参考文献:

　　[1]皮连生《教学设计》北京高等教育出版社 2000.

　　[2]欧阳维诚著《科学与人文的共同基因》 湖南.湖南师范大学出版社 2000.7

　　[3]钟启泉,崔允淳,陈华主编 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》

　　华东师范大学出版社 2002

　　[4] 张琼 《浅谈我国当代流行歌曲的发展》邵阳.邵阳学院学报 2002.3

　　[5] 王安国,吴斌主编 《音乐课程标准解读》 北京.北京师范大学出版社 2002.5

　　[6]曾遂今《中国大众音乐》北京.北京广播学院出版社 2003.5.

　　[7] 河清《破解进步论为中国文化正名》云南.云南人民出版社 2004.6

　　[8]仲崇连，郑健《多元文化语境下中西音乐文化的比较与思考》长春.电影文学2008.6

　　[9]金白颖《也谈中国流行音乐特点及发展问长问题》北京.黄河之声 2008.10.

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