虽然是一次模拟购物，让家长看见了孩子的能力。平时很多家长说自己的孩子会做几百以内的加减运算，有的甚至会做乘法和除法，但是课改的理念告诉我们，孩子学数学不仅只会计算，而是要应用到实际生活中，通过模拟超市的现场观察，家长们不仅对孩子学习数学和应用数学方面有了初步了解，而且对自己孩子在集体中显示出来的各方面的能力也有所了解。 深入体验激发幼儿好奇心和求知欲 很多时候从孩子们不经意的话语间会流露出上学是一件很苦的差使。爸爸妈妈为了能让他们选择到名校读书，每天布置一大堆的作业让孩子练习，孩子从中的感受就是一个“苦”字。其实教孩子学习是有技巧和方法的，死读书只有苦了孩子和家长。因此，我们针对孩子怕苦的心情，结合一年级小学生的学习现状，设计了情景教学活动，使孩子们知道了：小学生读书也是有乐趣的，并不像家长描述的那么枯燥乏味。

实景体验，真情流露之二： 原来拼音并不难，拼来拼去真有趣 以前孩子认为学习拼音是一件很难的事情，没想到老师用了游戏的形式教孩子们学习拼音的拼读方法还真好用，一会儿时间他们就会拼出很多个词语。为了巩固孩子们的学习热情，老师还设计了一个棋类小游戏，游戏的提示语用拼音表示，只要孩子能拼出词语，就可以向前进两格，拼错或拼不出只能停留在原地，最后先完成的小队获胜。这个游戏既练习拼读方法，又增加孩子团队合作的意识，为了能让自己小队获胜，孩子们都在积极投入、努力进取，课堂气氛活跃，充分发挥了孩子们学习的主动性积极性，他们都很喜欢这样的上课方式。 课程表里有秘密，小学幼儿园有异同 课程表中蕴含着很多秘密，通过和老师一起解读课程表，孩子们有了很多发现：原来小学上课并不可怕，很多幼儿园里有的课，小学里也有，只不过上课的时间不同，上课的老师就不同。在幼儿园，每天就是这两位老师轮流进班，而在小学，每个老师只上固定的课，只有当课程表轮到这个老师时，这个老师才会出现，他们每天可以看到很多个老师呢!孩子们还发现，课程表不仅能提醒他们下一节是什么课，让他们事先可以放好书、做好准备外，其实每个星期上课也都是有规律的，真是太神奇了! 反复实践初步养成良好的行为习惯 课堂纪律、课后游戏、午餐都是孩子担心的话题，在家中，孩子一不听话，家长就会拿老师来恐吓：以后到了小学，看老师怎么来收拾你;不做作业，只知道贪玩，以后到了小学就没玩了;吃饭慢了，小心老师把饭收了不给你吃饭等等，来自于大人的话，小孩子不得不听，但是害怕恐惧的阴影也同时在孩子的心中扎下了根。为了让孩子能更好地养成良好的行为习惯，消除成人一些“不负责任”的话语给孩子带来的负面印象，我们结合小学作息时间的规律，设计了在短时间内自然重复的体验过程让孩子感受，避免了以往在幼儿园内看录像谈感受但没有实际体验的做法，让孩子在体验中获得直接经验，从而初步学习和掌握小学日常生活规范。

实景体验，真情流露之三： 两分钟做准备，课堂规范要牢记 孩子们跟随班主任老师走进教室，上课的铃声响了两次，孩子们开始纳闷，怎么还没上课就下课了呀?是不是铃声打错了呀?班主任老师知道孩子们出现了好奇，于是抛出了问题让孩子们去猜：刚才的铃声怎么这么短?表示什么意思?我们应该怎么做?孩子们你一言我一语，慢慢地他们明白了，原来这是课前的2分钟预备铃，在这两次铃声之间，他们要做好下一节课上所需的各种准备。他们要把书、本子放好，还得安静地等待老师来上课。这是幼儿园里从来都听不到的铃声，只有小学才有，铃声就是信号，它是提醒孩子要在很短的时间里把该做的事情都做好。为了让孩子能熟悉巩固，在接下来的两次两分钟预备铃实践中，老师都反复鼓励和表扬做的好的幼儿，赞扬声中，孩子们越做越好，对自己越来越有信心。

　　老师还以三节模拟课为载体，让孩子在游戏中体验上课时的各种规范，如坐姿端正，认真听讲，举手发言，积累了小学课堂上的基本常规，并努力练习做到。 有序课间十分钟，学会休息好方法 第一次碰到打铃后休息，孩子们还真有点不适应。在幼儿园，自由活动时，孩子们有玩具玩，而今天老师发的小书包里只有书本，没有玩具，我们该怎么玩呢?孩子们开始发现问题了。

“如何渡过课间十分钟”的话题开始产生。通过讨论，孩子们想出了很多可以在十分钟内要做的事情：如上厕所、把上一节课的书本整理好、安静休息或和朋友一起玩安全的小游戏。有了本次讨论，在第二次的课间十分钟，孩子们显得自在多了，因为他们已经知道该如何休息和游戏了。 挨个排队领午餐，自己的事情自己做 午餐时间到了，这一时间是孩子们感到最自豪。以往吃饭老师和阿姨生怕孩子拿不住或烫着，都早已帮他们准备好后，让他们入座后就餐。而现在他们终于能像哥哥姐姐那样，作为一名小学生自己尝试做这些事情了。当孩子们来到了餐厅，排着队挨个拿着自己的饭菜就坐时，他们体验到了从未有过的新奇，他们觉得自己长大了，不用大人端菜端饭给自己吃，自己会一口饭一口菜的吃，而且吃得既干净又整洁，还特别香甜，速度比平时在幼儿园明显快多了。爸爸妈妈在一旁看得嘴都合不拢了，都说“这次的体验活动真好!” 后续跟进，保持巩固 通过一天有条不紊的体验，孩子们对小学生活有了进一步的了解，在以后的阶段中，我们帮助孩子巩固和练习刚获得的技能，使他们能保持良好的学习态度和行为习惯。

　　本次活动的最大优势：

　　孩子方面：

　　这个活动和幼儿园教学活动的最大不同是：在幼儿园中，老师通过让幼儿收集各类有关小学生活的信息、照片或录像让幼儿了解小学生活，而我们在真实的环境中，让幼儿体验小学生活中每一个必须的环节，使孩子们由模糊——体验——交流——再体验。在轻松愉快而又丰富的活动中反复操作，他们获得的是直接经验，留下真实的感受。特别是在最后一节总结课上，当每个孩子带上绿领巾，拿到准小学生的证书时，孩子们尤为兴奋。本次体验活动缩短了孩子对小学生活认知上的距离，并对小学生活留下美好的印象，活动结束后他们甚至提出要留在这个小学学习。孩子们期盼上小学，希望马上能成为一名名副其实小学生，由此可见我们的活动是有效的。

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