四、让校园里每个人都成为学校精神的建设者

　　【例】这天是星期六，但那拿小学全体老师和高年级的学生早上7点多已经带齐劳动工具集中学校，准备进行地面硬底化的劳动。抬水、扛沙、搅浆、打地面、抛光等忙的不亦乐乎。一直干到下午6点多完成了任务才收工，大家都很累，有的手都起了血泡，但没有一个人说辛苦，反而觉得很有意思。很多学生毕业后写信给他们的老师和我，都谈到了这些令他们难以忘怀的经历。在创建“海陵区一级学校”活动中，我充分发挥师生的聪明才智，让所有的人都参与其中，除了开门口的活请人做的之外，所有的活比如栽花种树、地面硬底化、间墙、粉刷墙壁、铺台湾草、开辟校道水电安装等等都由师生完成。评审通过和挂牌的那一天，全体师生都想过节一样高兴和自豪，因为这里凝聚了他们太多的心血。

　　全体师生是学校的主人，是学校精神建设的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开主体所发挥的作用。学校精神只有经过他们“做”出来的，那才是真正的学校精神，才会被他们所接纳，才会被他们所珍惜并发扬光大，这样的校园精神才有真正的生命力。因此，学校精神建设要充分发挥全体师生的主体能动性，激发师生的参与热情与创造潜能，高度重视师生建设过程中的心理体验，使师生保持在整个建设过程中乐观向上的心态，从而形成师生持续发展的心理动因，并通过过程的积淀最终形成良好的基础素质，从而确保学校精神建设落到实处，让师生和学校精神一起成长。在实践中，我的做法是：一是树立学校精神建设全面依靠学校全体师生的思想，激发人人当家作主的愿望，做到凡是能让师生做的一定要师生去做，不能让师生去做的要尽量创造条件让师生去做。二是成立管理领导机构，健全管理组织，实施扁平式管理，引导人人参与管理，在管理中提高和发展。三是确立人人参与学校管理的制度和有效形式，用此保证和引导全员参与管理，例如重大事项票决制、轮流当班干制度、首问责制、好主意奖、全民运动会(校运会要求每个学生必须至少参加一个项目的比赛)等等。

　　五、让学生每一项品格和习惯的培养都渗透着学校精神

　　【例】在参加海陵区小学毕业班水平测试的试室里，平章小学的学生正在认真的答卷，随着下课铃的一声铃响，学生们一齐放下笔，交完卷一齐向老师致谢：“谢谢老师，老师再见!”外校来监考的老师心暗生高兴，一到办公室就马上说：“这里的学生既守纪律，又有礼貌，让人既轻松又舒服，不错，不错。”也许这些老师并不知道，平章小学都要求学生：诚信做人从诚实考试和独立完成作业开始，考试违纪作弊的学生将会受到最严厉的惩戒的。

　　叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。其实，铸就学校精神也就是培养习惯。学校精神是一种理念，一种价值观，毕竟是抽象的。“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”把抽象的变成具体的，最好的办法就是在培养学生的品格和习惯时用学校精神做统领，这样就把品格和习惯的培养变成学校精神的培养了。在学校精神引导下，多渠道培育学生健康人格，做到以理性的爱关心学生，以优秀的集体熏陶学生，以严格的要求规范学生，以优良的学风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以立体的网络培育学生。抓习惯的培养，基本的思路是螺旋上升的培养模式：学校精神统领——从细节入手——确立目标——实践目标——考评目标——达成目标——确立新目标。学生的良好习惯形成了，学校精神也就渗入到学生的血液，成了学生生命的一部分。

　　六、让每一类课程都是培养学校精神的有效载体

　　【例】平章小学体现“快乐课堂和个性课堂”的课堂教学评估一年开展一次，一个又一个个性教学鲜明的老师进入了优秀等级的行列。2004年5月26日，海陵区“庆六一·雏鹰大巡游”活动正在进行，那拿小学以鲜明的主题(建设社会主义现代化农村)、大胆奇异的手工制作(百果树)、新颖的方阵设计(仪仗队、花队、彩旗队、我的理想方阵、各类优秀人才代表队等)、朝气蓬勃的精神面貌和整齐有力的前进步伐，赢得了评委们的一致好评，成了全区唯一一支获得区级奖励的全校人数少的小学校。2007年11月6日，平章小学的黄秀泳参加市阳江市演讲比赛，不畏强手，敢于拼搏，获得二等奖，她是我区小学组的唯一参赛代表。2008年六一节学生才艺表演活动中，80%以上的学生都获奖;由学生自己报名自己排练不足一周时间的“特长才艺汇演”取得了成功，班主任轻松，学生也很快乐。

　　课程是全面培养学生、发展学生的根本载体，也是培育学校精神的主要渠道。我一方面抓好国家课程和地方课程的落实，保证开齐课程，开足课时，让学生的全面发展有一个基本的保证。学科教学要求确立与时代潮流相适应的教育目标，树立“人人平等”的思想，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的环境，给予“人人成功”的机会。优化课堂教学，打破传统的教育模式，建立个性教育机制，制定融知识、能力、素质三位一体的目标体系。教学方法也由单项灌输式向多维互动式转变，引导学生由被动接受式向自主探究式转变，达到 “教得有效，学得愉快，发展满意”的要求，培养学生的实践能力和创新精神。第二方面是开发校本课程群，在全面育人的基础上，重点“促优培特” 为特长学生的脱颖而出创造有利条件。实施“一师一品”工程，要求每个老师根据自己的特长开发一门校本课程，打造自己的品牌。组织多种形式的社团组织、兴趣小组活动，以发展学生的实践能力，培养学生的审美情趣，使学生在传统课堂教学中难以显露的某些天赋、爱好、特长和才能有了发展空间。第三方面是设计好组织好专题活动课程，包括传统的专题活动如重阳节活动、国庆、校庆、六一艺术节、元旦的体育节、农忙假过后的科技节等，和根据社会发展发生的大事而设计的专题教育活动如“抗震救灾”活动等，以及根据上级教育部门要求进行的大型活动等，培育具有现代意识的社会公民。

　　七、让学校每个时空都弥漫着学校精神

　　【例】学生见了老师会行队礼向老师问好，有什么事特别是身心不舒服会来学校办公室找老师，老师也会在最快的时间去帮助学生。平章小学有两个图书室，这在全镇甚至全区的小学都没有的，每个班有一个图书角，每个学生每个星期要读一本课外书。2007年，黄光杰通同学获“广东省环境小卫士”称号。

　　人际关系和校园文化是培养学校精神的软力量。民主平等、互尊互学、教学相长、团结协作、关爱互携的人际关系环境学校精神的重要内容。学校有没有精神，从校园人际关系就可以看出来。培养和融的人际关系，凝结向心力强的集体，一方面要通过礼仪课落实《学生尊师制度》、《师生课堂礼仪制度》、《师生校园礼仪制度》、《学生社会礼仪制度》和《学生家庭礼仪制度》的训练，教学生以礼待人，尊师好学。另一方面，要要求老师不断提高服务意识，改进服务态度，主动走近每一个学生，为每一个学生排忧解难，让老师成为学生最信赖的人。每天关爱的孩子的安全健康，保证每个孩子都在管理爱护之内。建立特困生、学困生、家庭残缺生、远路学生名册，采用家庭仿真教育，温暖学生的心灵。深入班级，深入家庭，深入社会，深入学生，及时了解每个学生的动向，为有困难和需帮助的学生及时排忧解难。加强校园文化的建设，用包含学校精神的文化氛围浸淫学生，让学生在这种环境中不知不觉的受到学校精神的影响。我的做法是，实施安全、健心工程，建设“安康校园”;加强环境教育，搞好校园净化、美化、绿化工作，建设“环保校园”;通过加强校训、校歌、校徽等方面的教育，规范张贴标语，出好专题专栏，办好文化长廊，开辟走廊专项文化、主题文化走廊，开通红领巾广播，建设好学校图书室，开辟班图书角，培养学生喜欢读书的习惯等措施创建“书香校园”。

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