关键词：中国教育史;量化分析;研究;趋向

　　摘 要：在材料收集的基础上，对发表在《教育史研究》的相关论文进行了仔细地分析和研究，从论文的刊载数量、内容、研究的时间段、作者所属机构、专业和所属课题基金等情况进行了细化分析。试图通过对以上几个方面的分析，探究中国教育史近4年来研究的焦点、热点和冰点问题及其发展趋向。

　　A study of the trend of history of Chinese education in 4 years research

　　《教育史研究》是由教育部主管，中央教育科学研究所主办，是我国教育史学界唯一的一份学术刊物，是教育史学界发表和交流研究成果的主要阵地。本文是在福建师范大学的肖平和洪明两位教师的《我国当前中国教育史研究近况述评》(以下简称述评)一文的基础上进行的后续研究，两位教师对《教育史研究》六年相关论文量化分析的基础上，“期望梳理出我国当前中国教育史研究的焦点和热点问题，把握中国教育史学科6年(1999-2004)发展的基本动向。”[1]本文试图在此研究的基础上，对《教育史研究》4年(2005-2008)论文量化分析，并与述评做以对比分析，旨在能从中发现中国教育史近10年的研究趋势和动向。

　　此论文中的分析对象与方法与《我国当前中国教育史研究近况述评》一文的几乎完全相同。从刊登在《教育史研究》的论文中，选出所有中国教育史方面的研究论文，除就论文的数量、选题分布状况、刊载论文作者单位及地区分布分析外(这些内容是述评所包括)，本文还增加了就教学方面、作者的专业方向和课题基金情况做了细化研究。

　　一、统计结果与分析

　　(一)论文的刊载数量

　　自200-2008年，《教育史研究》共发刊18期(2008变成双月刊，因缺失5、6两期，故只统计了16期)，发表论文总计382篇，其中关于中国教育史方面的文章有273篇，所占比例71%。结合述评研究，我们可知，中国教育史的研究论文在总论文数中始终占据优势地位，其比例几乎都在70%以上。正如述评的作者在文章谈到的，“中国教育史始终是我国学者的主要领域”。[2]但通过下面的表格可知，自从2001年后，中国教育史文章数出现了下降的趋势，虽在2005年有了较大的回升，仍无法恢复到2000年以前的比例。

　　表1 2005-2008《教育史研究》发表文章统计 年份 2005 2006 2007 2008 总计 论文总篇数 96 99 94 93 382 中国教育史篇数 73 66 64 70 273 所占百分比 76.0% 66.7% 68.1% 75.3% 71.4% (二)论文选题的内容分析

　　《教育史研究》论文选题的内容涵盖面尤为广泛，教育家的思想、教育制度或教学管理的、具体学科或课程整体的、基础教育、中等职业教育和大学教育等方面的内容均有涉及。总之，其内容是包罗万象的。下面做以具体分析。

　　1教育思想家及其思想

　　在这4年里，研究中国教育思想家的论文总计是70篇。古代部分主要涉及到孔子、老子、庄子、孟子、墨子、朱熹和杨辉等。在论文中涉及到近现代的比较多，如张謇、蔡元培、黄炎培、陶行知和钱穆等教育家。

　　在古代部分以研究孔子、孟子、老子、墨子和朱熹为主的论文比较多。其切入点主要从孔墨教育思想及其启示或孟子的志气教育着手。通过分析论文内容发现，有关儒家和道家对教育方面的影响的文章是比较多。比如，《课程与教学变革下老子哲学的教学论解读》、《论老庄积极的道德观在中小学德育中的渗透》、《李道纯的教育哲学思想》和《张宇初的学习思想》等。从内容的分析中还发现，研究者除了将研究对象锁定在教育大家的同时，亦关注一些教育史上并非耳熟能详的教育家，如梅文鼎、李冶和王筠，这些教育家多是从事某一学科建设的。

　　在近现代部分，主要侧重于清末民国时期。更多的是谈到了王国维、陶行知、蔡元培、黄炎培和杨贤江。对同一个教育家从不同角度进行研究，如对王国维主要从其译著和其对中国的比较教育研究的贡献分析的;对蔡元培的研究从其美育哲学思想[3]、“教授治校”的管理理念[4]、“思想自由、兼容并包”的办学方针[5]几个方面进行的;对陶行知的研究主要从教育思想[6]、教育实践及其“小先生制”[7]的教学组织形式;对黄炎培侧重于其 “实用主义教育”教育思想进行探究[8]等几个方面阐述的。

　　2教育制度与实践

　　在4年的论文中，有关制度与实践的文章总计有85篇。针对教育制度的文章大多是从科举制、学制、高等教育投资体制改革和高等教育助学制度等方面入手的。关于教育实践方面的文章多从官学和私学、家庭教育和乡村教育等几个方面研究的。为明晰之故，列表如下：

　　表2论文中有关教育制度方面统计表 类 别

　　年份 科举制 学制 高等教育 2005 1 1 4 2006 2 1 5 2007 1 4 2008 2 1 总计 6 2 14 通过对上表的分析可知，在关于制度方面的论文中，高等教育的比重比较大，科举制的次之，学制的最少。那些针对高等教育方面的论文多是从历史悠久的大学办学模式和理念对现今办学的启示着手研究的，这可能与当前中国高等教育在探索办学体制与模式有关。科举制是几乎贯穿于中华民族的教育发展史的一条主线，是学者们关注的焦点。关于学制研究的论文很少。可能是因为研究这方面的论文数量少，更难得有学术水平较高的论文出现。

　　有关教学实践内容的论文数量比较多，涵盖的范围比较广，这里主要列举了9个方面。结合述评的文章可知，官私学一直是研究的重点。在教育实践中所占的论文量相对比较多。高等教育、留学教育和启蒙教育也一直是研究的重点。与述评的数据统计分析对比发现，目前的家庭教育、职业教育和殖民地教育逐渐成为研究的热点。我们知道，蒙学教育是中国教育史上的丰厚的财产。蒙学教育的一些思想对于现今的家长和教师来说，具有重要的借鉴价值。

　　表3有关教育实践文章统计 类 别

　　年份 蒙学 官私学 留学生

　　教育 教师

　　教育 高等教育 家庭

　　教育 职业

　　教育 农村

　　教育 殖民地

　　教育 2005 1 3 1 1 3 2006 1 5 1 4 3 1 2007 1 3 4 1 1 2 2008 3 1 1 2 1 总计 3 14 5 3 8 4 3 1 3 3关于教学

　　在分析时发现，教学方面的文章多是关于教学实践、教学原则和具体学科的。可能是因为我国当前的课程改革如火如荼地进行，论文中有许多课程方面的文章。比如，《我国高中物理课程教学大纲的变革历史回顾》[9]、《改革开放以来基础教育课程改革的历程》[10]、《课程与教学变革背景下老子哲学的教学论解读》[11]等文章。关于学科性的文章也呈逐年上升趋势，这些学科性的文章多是对古代或近现代的教育思想家的思想进行研究。比如，关于数学方面的有《李冶的数学教育思想初探》[12]、《杨辉的数学教育思想》[13]。语文方面的论文有《吴研因语文教育思想初探》[14]和《从〈教童子法〉看王筠的读写教学思想》[15]。由发表的文章可知，更多的学者关注基础学科的研究，比如，语文和数学。其他学科方面的研究文章几乎是空白。《二十世纪三十年代科普教育运动述评》[16]则是针对目前的科学教育而做的文章，让人眼前一亮。

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