【分　 类】 医药卫生
【关 键 词】 口腔医学 教学能力 教学设计 教学评价
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正文：

2.3采取合适的教学方法-怎么学
    口腔专业是一个精细学科，它涉及口腔颌面部包括牙齿、骨质、皮肤、黏膜等等方面。如何将这些专业知识呈现出来并让学生掌握呢？教学方法非常重要。我们采用什么行之有效的教学方法呢？现总结如下：①病例引入。口腔医学专业是一个实践性非常强的学科，每一个知识点都是一个病例。我们在讲解之前首先把问题抛出来，从问题中找到解决问题的方法，这样枯燥的知识点就变得活灵活现了。②采用标本和模型，利用多媒体手段。以口腔内科的“楔状缺损”为例，我们将模型牙制作出楔状缺损模型，首先在视觉上就能够直接理解楔状缺损的临床表现，在多媒体上辅助动画，对它的治疗也就变得不难理解和记忆了。由此可见教学手段的多样性非常重要。③角色扮演。以口腔修复学固定义齿的讲授为例。首先设计一个场景，学生作为一种角色参与进来。三个学生作为牙齿并排站立，中间牙齿因为损伤等等原因“牺牲”了，如果不做修复，旁边两个“牙齿”就会靠在一起。这就引出了固定义齿修复的必要性和意义。固定义齿修复后中间的“牙齿”又回来了，参与正常的咀嚼和言语。这样一个场景下来学生定能深刻的理解固定义齿的修复过程和意义了。④分组讨论。这项技巧一般安排在知识点讲授后。结合知识点口腔专业教师给出一个临床病例，学生分组讨论，给出解决方案，教师再进行指导，达到学以致用。⑤标准化病人的应用。由标准化病人扮演初诊病人，寻求诊疗，学生询问采集病史，并给出相应的诊断和治疗方案，同时病人还会向学生提出问题，通过这样的过程给学生更加真切的临床治疗体验同时提高学生医患交流能力[4]。
2.4使用恰当的评价手段-学到了吗
    对学生的评价应该发生在教学的整个过程中。教学前：口腔专业是个相对较小的专业，学生人数少，在教师教课之前对学生要有一个调查，通过调查了解学生对将要讲解的知识有多少了解，根据学生的了解备课。加之本堂课授课前对上节课的内容作个简单的测试，就能够让学生更加顺畅的进入新课程的学习。教学中：口腔专业的老师应该观察学生对于所教授课程的反应，针对教学难点进行详尽讲解，重点再做提示。这样就可以充分提高教学效果。教学后：课后对所教授知识做随堂小测试或者课后写总结，考查学生对于本节课程的掌握程度。通过以上的方法就能够把握住学生对于口腔专业知识的掌握，对于后期的教学有非常重要的作用。
3结语
在口腔医学专业知识不断更新、技术手段发展日新月异的今天，对教师教学能力的要求也越来越高。口腔专业课堂教学是教师与学生面对面教授与获取知识的过程，课堂教学能力的提高能够激发学生主动探索知识的热情，最大程度调动学生积极性，更加有效的帮助学生掌握和运用专业知识，为学生进入口腔临床，成为一名合格的口腔医生打下坚实的基础。
 
 
参考文献
[1]高慎英、刘良华.有效教学论[M].2004版.广东：广东教育出版社，2004:56-58. 
[2]张志愿.口腔颌面外科学[M].7版.北京：人民卫生出版社，2013：1-2.
[3]张旭东,陈瑞雪，郝福良.哲学思想在知情同意中的体现[J].中华医学教育探索杂志，2011,10（12）：1507-1508.DOI:10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2011.12.032.
[4]李丹，陈悦，张江琳等.客观结构化临床考试应用于牙周临床出科考核的探索[J].中华医学教育探索杂志,
2015,14(1):59-63.DOI:10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2015.01.016  
 

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